有效提問對提高教學效果的作用

1、淺議初中語文教學過程中有效提問對提高教學效果的作用淺議初中語文教學過程中有效提問對提高教學效果的作用【摘要】新課程理念提倡師生互動，尊重學生主導地位，注重課堂教學，抓住教學重難點，需找突破口，由淺入深，由表及里，提高了初中語文教學效果，同時也培養(yǎng)學生學習能力和人格的塑造。【關鍵詞】初中語文；課堂提問；教學效果；創(chuàng)新性新課程理念提倡師生互動，提出教學中應尊重學生的主體地位，因此在很多的課堂教學中老師的“問”多了起來。但是過多、過細、過淺、

2、過濫的提問使教學過程平淡無奇，一篇篇精美的課文，在教學中被老師的提問肢解著，提問和答問代替了美讀、美聽和美析。這些“提問”使得教學過程看似熱鬧，實則華而不實。學生的獨立思考、獨立探究的能力并沒有得到提高。有效的課堂提問應該能夠激發(fā)學生積極的思維，真正問到學生們的心“竅”上。一、教學過程中課堂提問的涵義課堂提問即教師在課堂上設置一種問題情境，引發(fā)學生的認知沖突，給學生造成一種心理上的困境，誘發(fā)學生進行信息的收集活動和探索行為，引導學生形成

3、自己的看法，并且通過師生之間的交流和合作增進對問題的全面理解，發(fā)展學生較高水平的思維。二、課堂提問的預設三、緊扣教學目標，提問具有針對性教師課堂上所提問的問題，應該抓住教材的重點難點，并緊密聯(lián)系學生的認知能力發(fā)展水平，緊扣教學目標，多提一些具有啟發(fā)性、針對性的精煉問題，不但能激發(fā)學生強烈的求知欲望，而且進一步引導他們的思考。設計課題提問要根據(jù)教學目標，扣住重點，抓住難點。抓重點提問，可以使學生在課文理解上扣住重點，教師加以引導點撥，效果

4、事半功倍；抓難點提問，深入淺出，可以使學生克服課文理解中的攔路虎，更加深入體會文意。如《故鄉(xiāng)》中最后一段：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實，地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這句話具有深刻的哲理，學生較為難以理解?？梢詮暮唵螁栴}入手：課文中的“路”，只是你們看到的這種地上的路嗎？（不是，還隱含有人生的路）那“路”和“希望”之間有什么聯(lián)系呢？（路和希望都是人“走”出來、奮斗得來的）那么這句話的深刻含義是什么？（人