生物膜的流動鑲嵌模型1

1、1第三屆全國中小學第三屆全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選優(yōu)秀教學案例評選教案設(shè)計教案設(shè)計學校：江蘇省泰州市興化市第一中學姓名：陳慧榮3的流動鑲嵌模型理論，從中體驗科學研究的邏輯性和嚴密性，并加深對科學過程和方法的理解。（二）課程標準要求（二）課程標準要求具體內(nèi)容標準活動建議簡述生物膜的結(jié)構(gòu)。探討在建立生物模型的過程中，實驗技術(shù)的進步所起的作用，以及如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。借助真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模

2、型的知識基礎(chǔ)，設(shè)計問題串，分析材料，歸納總結(jié)。資料分析總結(jié)。四、教學目標四、教學目標（一）知識目標1、準確描述生物膜的結(jié)構(gòu)。2、舉例說明生物膜具有流動性特點。3、通過分析科學家建立生物膜模型的過程，闡述科學發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律。（二）能力目標1、通過分析科學家建立生物膜模型的過程，嘗試提出問題，做出假設(shè)。2、通過生物膜模型建立的一系列實驗過程，培養(yǎng)學生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行分析推理的能力。（三）情感目標1、探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能