第一講 常識的力量

1、第一講常識的力量《現(xiàn)代漢語詞典》對“常識”一詞這樣解釋：“一般的、普通的知識（相對于專門知識而言）?！薄俺ＷR”這個詞太普通了。我們以前說“這是常識”，意思上是說“這是很簡單的”，“大家都知道的”，“沒有什么了不起的”，等等的含義。潛在的意思，多少帶點貶義。然而，時代發(fā)展了，社會進步了，人們倒越來越覺得“常識”的意思、價值與珍貴。我們看幾個例子：騰訊網(wǎng)中騰訊評論之“今日話題”欄目，在題頭處顯要位置赫然寫著“用常識解讀新聞”七個字，作為自己

2、欄目的定位。中央電視臺名嘴白巖松，曾寫過一篇文章，題目叫《常識、理性與信仰》。為了借力表達我的觀點，我不妨復制有關(guān)的段落：從1993年開始做電視，我給了自己九個字“說人話、關(guān)注人、像個人”。隨著“東方時空”開播，到“焦點訪談”，再到“新聞?wù){(diào)查”，一直到“實話實說”等等，堅持著這樣相同的信念，我和我的同事們就這樣一路走了下來。中央電視臺曾經(jīng)有過一段很輝煌、很受尊敬的歲月，就是因為打破了過去八股的文字，打破了過去或仰視或俯視的墻頭草的心態(tài)，

3、正式建立一種“平視”的概念。東方時空以及后來成立的新聞評論部是最早提出“平視”這個理念的，那時候電視的確做了它應(yīng)該做的事情。到了2008年，我40歲了，那一年充滿了巨大的交鋒，奧運火炬沖突，抵制家樂福，汶川大地震，如此多歷史事件宿命般地糾結(jié)在了2008年，所以我會去想很多事情。我覺得40歲要給自己一個新的目標，不能停留在“說人話、關(guān)注人、像個人”，我想起碼我們評論部或者我們這些人做到了這九個字，不能再原地踏步，因此我給自己提出了12個字

4、，叫“捍衛(wèi)常識、建設(shè)理性、尋找信仰”。我覺得這12個字不僅僅屬于我自己，我后半輩子奔這12個字就足夠了。我甚至不敢想象這12個字包含的追求，會在我人生終了的時候在中國實現(xiàn)，它可能是百年的道路，沒那么簡單。捍衛(wèi)常識我們曾經(jīng)有過顛覆常識的時代，比如說一畝土地能產(chǎn)多少糧食？其實它基本上是個常識，它應(yīng)該在一定的公斤數(shù)里浮動。但奇怪的是，居然在一個荒唐的年代里，報紙上能登出放衛(wèi)星一畝產(chǎn)多少的天文數(shù)字，很多人還真信，這真是一個很奇怪的事情。政治可以

5、扭曲常識嗎？在我們這個國家的確扭曲過。文化大革命的瘋狂也來自于很多對常識的顛覆。那些荒唐時代的荒唐做法我們姑且不談，現(xiàn)在這個時代里，常識是不是被很好地維護著？不一定是。舉一個例子，曾經(jīng)有一個排毒養(yǎng)顏專家，在中國很多媒體上宣揚這個不能吃，那個不能吃，然后推薦他的食譜。當時我聽了之后覺得很不靠譜，老種公理，是一些最基本的道理，是一些最最重要的規(guī)律，是必須的底線，是萬丈高樓之根基。還是回到我們的語文教學的話題上來。在我們當下的語文教學中，是不

6、是時常出現(xiàn)諸多漠視常識的現(xiàn)象呢？回答應(yīng)該是肯定的。我們看，現(xiàn)在的語文教學是怎樣的呢？一個不讀書的教師，守著一本教參與一本教材，憑著一年復一年的重復中獲得所謂經(jīng)驗，在課堂上以應(yīng)試為策略，以分數(shù)為目標，演繹著語文教學，這樣的語文教學不知還是不是可以名曰為“語文教學”了？在中國學校的諸多學科中，也許，語文是比較古老的學科。這么多年來，語文教學也好，語文學習也好，前人積累了很多的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是經(jīng)過時間洗汰過的，是一種精華，或曰是語文教學（學習

7、）的最最基本的原理與規(guī)律。然而，這些原理與規(guī)律到了今天，都被應(yīng)試教育異化或者兌擠了，退避三舍了，束之高閣了。我近來在閱讀王麗主編的《名家談?wù)Z文學習》一書。書中收錄了70余位像周汝昌、馮其庸、李國文、于漪、周先慎、邵燕祥、韓少華等這樣一批或文學家、或科學家、或社會活動家、或藝術(shù)家，他們在年少時學習語文的一些經(jīng)歷與體會。通讀下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，把這些文章貫通起來，尋找它們的共同之處后，就會發(fā)現(xiàn)，這些文章中，總體上揭示了語文教學或?qū)W習的一些“

8、常識”。而這些常識，到了今天，已經(jīng)或多或少的退隱了。我們說，常識不是萬能的，但是，忽略甚至丟棄常識是萬萬不能的。在語文教學經(jīng)過一個輪回又一個輪回的討論呀改革呀等等之后，我們做一些反思，就不禁要反問自己：我們是不是有點數(shù)典忘祖呢？語文教學要改革，要與時俱進，要與時代同步，但是，植根于中國文化中的語文教學不能丟了常識，丟了基本的原理與規(guī)律。在連解讀當下新聞都要運用常識，甚至對常識需要“尊重”與“捍衛(wèi)”的今天，我們是不是也要發(fā)出堅守語文教學（

9、學習）常識的吶喊呢，是不是也要堅信常識的力量呢？回答也許是：必須的！第二講我們的眼睛盯著什么？談到語文教學的常識，我們先從一個問題談起。這就是，在我們的心目中，一個具有較好的語文能力的學生，應(yīng)該是什么樣子的呢？請不要幽默地回答這個問題，比如，這個學生應(yīng)該是個子高高的，眼睛大大的，身材瘦瘦的，頭發(fā)黑黑的，皮膚白白的……我們不妨關(guān)注一下我們的周圍那些真正被稱作語文能力不錯的學生或者非學生，看看他們有著哪些語文方面的表現(xiàn)。也許，他（她）一筆好

10、字。我們常說，字是一個人的臉面。現(xiàn)在電視上不是常有這樣的廣告吧：你想讓你在家長簽字時，在領(lǐng)導批條子時，在朋友互贈時簽字時擁有面子且給他人留下美好印象嗎？那就請把您在您的名字前加上M，然后發(fā)送到10627……，我們將給您設(shè)計藝術(shù)簽名，讓你事業(yè)成功。引用這則廣告，只是給講座加點味精而已。但是，這則廣告也從一個側(cè)面告訴我們，一個人如果能夠?qū)懗鲆还P好字，那是很令人羨慕的。寫字雖不完全是語文的事，但與語文還是淵源甚遠的。我們看看年歲大些的那些讀書