讓每一塊墻壁成為會說話的老師

1、讓每一塊墻壁成為會說話的老師讓每一塊墻壁成為會說話的老師作者：王莉秋文章來源：點擊數(shù)：1214更新時間：2010年05月19日字體：小大生態(tài)學家巴克經(jīng)過大量實證研究指出：“人總是通過調(diào)節(jié)自己的行為來適應(yīng)環(huán)境，而環(huán)境為人的行為方式提供了線索，但我們還應(yīng)提出，人不僅能適應(yīng)環(huán)境，而且可以改變環(huán)境，創(chuàng)造有利于自身發(fā)展的環(huán)境，而良好的環(huán)境又會給人以積極的影響，如此形成人和環(huán)境之間不斷提升的作用”。人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境創(chuàng)造人。環(huán)境也是一種文化，教室

2、的布置具有無形的教育力量。環(huán)境育人不像知識傳授、不像道德說教、不像行政命令，它對學生的教育是“潤物細無聲”的。一幅眾人景仰的偉人畫像也許會砥礪學生的志向；一席富有哲理的名言也許會引起學生的思考；一張美麗的風景繪畫也許會激起學生對大自然的熱愛和向往；甚至一次不經(jīng)意的作文展也許會激起學生對文學的熱愛和興趣，從此走入文學的殿堂。由此可見，重視教室文化環(huán)境的建設(shè)，不僅能在美化學生的學習、生活環(huán)境等方面取得一定的教育意義；還能培養(yǎng)學生感受美的情趣

3、和能力，更重要的是能通過環(huán)境激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望。這就要求教師在教室環(huán)境布置時能突破封閉式的、一勞永逸的、傳統(tǒng)的教室布置觀，取而代之以用一種開放的、動態(tài)的、有生命力的、有延續(xù)的、可經(jīng)常更換的、互動的方式來布置我們的教室。蘇霍姆林斯基說過：“努力使學校的每一塊墻壁也會說話?！绷恕＿@樣一來既方便了師生交流；二來也鍛煉了學生的閱讀能力，讓學生意識到生活處處皆有信息。2、“點點滴滴”欄對中年級兒童而言：由于科任教師數(shù)目增加，同時課程設(shè)置

4、變化，學生常在情緒上顯得有些心浮氣燥，因此生活常規(guī)類就顯得特別重要。根據(jù)這一情況，同時結(jié)合該年齡段孩子開始愛面子的心理特點及培養(yǎng)集體主義觀念的需要，我將一、二年級時使用的一個人為單位的“星星榜”改成了以小組為單位的“點點滴滴”欄，這樣一來既起到了促使學生你追我趕的作用，又起到了增強學生集體觀念的作用。二、知識化部分：一朵玫瑰因為有了馨香才具有神韻，一個人有了文化才變得更具有豐富的內(nèi)涵。教室布置離不開文化知識。1、黑板報做到主題鮮明、構(gòu)思