高中歷史新課標必修2學習提綱與學習技巧

1、1《經濟成長歷程經濟成長歷程》知識框架知識框架第一單元第一單元《中國古代的農耕經濟中國古代的農耕經濟》(一)精耕細作農業(yè)生產模式的形成起源：約一萬年前，采集經濟向種植經濟發(fā)展地域分布：黃河、長江流域，形成南稻北粟的生產格局農業(yè)的起源基礎：生產工具的出現農作物：培植粟、水稻，逐漸出現“五谷”家畜飼養(yǎng)：“六畜”、農業(yè)和家畜飼養(yǎng)業(yè)并存發(fā)展工具材料：石、木、骨器青銅器鐵器商周以前：主要使用木耒和骨耜生產工具的變革春秋戰(zhàn)國：鐵器和牛耕開始出現耕作

2、工具漢代：犁壁、牛耕得到廣泛的推廣唐代：曲轅犁中國傳統(tǒng)步犁基本定型精灌溉工具：三國翻車、唐代筒車耕水利工程春秋戰(zhàn)國：芍陂、都江堰、鄭國渠細水利設施的完善漢代：漕渠、白渠、坎兒井、治理黃河作水利知識：《河防一覽》明代潘季訓編著的水利專著農業(yè)原因：生產力水平低下生千耦其耘特點：大規(guī)模簡單協作產生產工具和耕作技術進步模生產方式的變化原因私有土地出現式產生：春秋時期的自耕農經濟以家庭為生產單位形特點男耕女織，自給自足成規(guī)模小，難擴大再生產以種植

3、業(yè)為主，家畜飼養(yǎng)業(yè)為輔的產業(yè)模式中國古代農業(yè)的特點精耕細作日臻完善的農業(yè)生產模式以家庭為單位“男耕女織”式的經營模式（二）中國古代的土地制度（二）中國古代的土地制度3一，質量第二”。為提高速度，在實際評卷操作中，評卷老師一般只注重“關鍵詞”，對學生所答文字只是“看”或“瞅”，而不是“讀”或“念”。所以，你的答案決不能像寫作文那樣，大段大段的一氣呵成，下筆千言，不切要點。你的答案要做到“三化”：段落化、序號化、要點化。如果某題不止一問，你

4、應該一問一答，將每一問的答案分成不同的段落，并在每段前簡要標明你回答的是什么問題，千萬不要把幾個提問混起來回答；如果某一問答案要點不止一個，你應該把答案分成若干個小的要點，并在每一要點前標上序號，如⑴⑵⑶…，①②③…，讓評卷老師一目了然。第二：答案要點要醒目有的考生組織答案時寫的文字很多，甚至長篇大論，但不得要領，命不中“得分點”。你應該把你答案的每層意思都總結出關鍵詞，并盡可能把關鍵詞——“要點”寫在最前面，然后再進行解釋。如“概括漢

5、唐時期少數民族在哪些方面豐富了中華文化”，回答時，你最好能把“生活習慣”、“生活水平”、“民族性格”等內容標上序號，序號后面接著寫上述關鍵詞，然后再加以解釋。就像我在第一點中所說，改卷時，評卷老師看的只是“關鍵詞”，如果你的“關鍵詞”寫的過于“隱蔽”，沒有讓評卷老師在“瞬間的一眼”看到，你極有可能失去本來應該得到的分數?！鞍呀鹱訑[在老師最醒目的位置”，“把得分點作為隊長站在隊伍的最前面”，改卷老師想不給你分都難。第三：答案要點要全面評卷

6、時“采點給分”，即用標準答案與你的答案相對照，照上幾個“得分點”給幾個相應的要點分。在評卷點，一般都要制定一個更為詳盡的評分細則，比如同義詞替換、新增要點等。為得到更多的分數，你組織的答案包含的“要點”一定要多。為做到這一點，答題可適當采取“多多益善”的原則。注意，這里的“多多益善”指的是“要點”多，而不是“文字”多。當然，“要點”多可能“文字”也會相應增加，但決不是長篇大論。比如：關于圓明園“維持現狀”還是“重新修建”問題，讓你選擇一

7、種觀點，并給出理由。你的答案應該是給出盡可能多的理由（要點多），而不是把其中的某一個理由敘述的多么充分（文字多）。因為改卷時，老師看的是你給出了幾個合理的理由——每一個理由都有固定的分數；如果你只闡述某一個理由，即使你論述的再充分，評卷時也只能給一個要點分。所以，在不知道確切答案的情況下，你的答案包含的要點應該“多多益善”。第四：答案內容“廣度第一，深度第二”；第五：值多少分回答多少內容；紙?zhí)?，以下內容略。更多內容，請參閱《高中歷史四

8、種版本合一人教人民岳麓北師大內容匯編》！對高中文科考生而言，成也綜合，敗也綜合！通過一次又一次?？迹覀兘K于發(fā)現，歷史學科最難學。難就難在，我們使用的教材上。全國共推出四套歷史新課標教材，它們分別是人教、人民、岳麓、北師大版。悲催的，你們使用的是什么版本的歷史教材？高考命題會依據“人民版”嗎，會依據“人教版”嗎？會依據“岳麓版”嗎？答案是否定的！因為全國幾個省區(qū)使用的教材各不行同！甚至同一省內不同地市使用的教材也不相同！有沒有一套書，涵

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