19烏鴉喝水(林勝丹)

1、12012學(xué)年第二學(xué)期莘塍第二小學(xué)電子備課模板第二冊(cè)語(yǔ)文主備人：林勝丹課題19烏鴉喝水烏鴉喝水一、教材分析《烏鴉喝水》這是一篇童話故事，講的是烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水的故事，表現(xiàn)了烏鴉聰明可愛，也告訴我們遇到困難要善于開動(dòng)腦筋相處解決問題的辦法來(lái)。全文共兩個(gè)自然段，第一自然段講烏鴉喝瓶子里的水卻喝不著，第2自然段講烏鴉喝道了瓶子里的水，全文圍繞“喝水”展開描寫；烏鴉想喝水兒找水，找到水卻和不著水，想出辦法后，動(dòng)手去做，終于喝到了。線索

2、單一，情節(jié)明確，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法就能克服。二、學(xué)情分析通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言并不陌生，雖然不會(huì)抓課文的關(guān)鍵詞，但是通過(guò)以前的閱讀訓(xùn)練：學(xué)生對(duì)文章的關(guān)鍵詞已由了一定的預(yù)感，能夠在朗讀中體驗(yàn)一定的感情。學(xué)生對(duì)故事比較感興趣尤其是充滿曲折情節(jié)的故事，更能吸引它們，并且本文語(yǔ)言簡(jiǎn)單適合學(xué)生閱讀，因此在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材資源，借助教學(xué)重難點(diǎn)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)：

3、1、會(huì)認(rèn)“烏”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可”等6個(gè)生字。2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。3、會(huì)講烏鴉喝水的故事，從中領(lǐng)會(huì)烏鴉的聰明。4、能動(dòng)腦筋想辦法解決生活中的困難。四、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字；寫字；朗讀課文，理解烏鴉喝水的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難會(huì)動(dòng)腦解決問題的精神。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。六、課時(shí)安排：2課時(shí)七、教學(xué)流程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，寫會(huì)“可、石”2個(gè)評(píng)價(jià)調(diào)整3讓我們?cè)俅舐暤亟腥樗鼈?/p>

4、的名字吧！(領(lǐng)讀烏)如果有哪個(gè)字你記得還不夠清楚，沒關(guān)系，我們還會(huì)遇到它，到時(shí)你可以把它再多讀幾遍。三、再讀感知1、接下來(lái)，誰(shuí)能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？第一自然段，第二、第三自然段，請(qǐng)三位學(xué)生分別讀課文。相機(jī)糾錯(cuò)。齊讀，解決字詞障礙，讀通句子。2、剛才在聽同學(xué)們讀課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有“喝”的詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？比一比誰(shuí)最快？3、找到了嗎？讀出來(lái)。（學(xué)生邊說(shuō)，老師并

5、依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了）同學(xué)們真會(huì)讀書呀！結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個(gè)“著”字，還有其它的讀音嗎？組個(gè)詞吧！4、寫字指導(dǎo)1、觀察田字格中的字“可”：怎么把這個(gè)字寫漂亮？（“中間的口要寫的小一點(diǎn)，寫在橫中線的上面，豎中線的左邊；長(zhǎng)橫要稍長(zhǎng)。”）石：口的位置要注意，寫在橫中線下方，豎要豎在豎中線。辦：兩點(diǎn)的位置注意，剛好寫在“力”字的左右，不要太遠(yuǎn)也不要太近。2、