2016年人教版一年級語文上冊ieueer教案

1、ieieeerer教案設計教案設計設計說明設計說明《語文課程標準語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本課可以采用

2、學生進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本課可以采用學生自學、師生交流、適當講解的方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，體自學、師生交流、適當講解的方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)以人為本的教育思想。在教學中，先進行合作學習，然后交流反現(xiàn)以人為本的教育思想。在教學中，先進行合作學習，然后交流反饋。這既體現(xiàn)了教師饋。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，使的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，使學生學會合作，學會探究，學生的評價能

3、力也相應得到了提高。學生學會合作，學會探究，學生的評價能力也相應得到了提高。課前準備課前準備1.1.關于本課的多媒體課件。關于本課的多媒體課件。(教師教師)2.2.復韻母復韻母ieie、e，特殊韻母，特殊韻母erer和整體認讀音節(jié)和整體認讀音節(jié)yeye、yueyue組成組成的音節(jié)卡片。的音節(jié)卡片。(教師教師)課時安排課時安排2課時。課時。教學過程教學過程第一課時第一課時習的習的ieie的讀音。的讀音。師：師：ieie怎么讀？能說說它的發(fā)

4、音方法嗎？怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎？(口形由口形由i快速滑向快速滑向e發(fā)出來的。發(fā)出來的。)(2)(2)記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它。記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它。(i(i在前，在前，e在后，在后，挨在一起挨在一起ieie、ieie、ieie。)(3)(3)學習學習ieie的四聲。的四聲。ieie的媽媽給的媽媽給ieie買了買了4頂不同的帽子，頂不同的帽子，ieie不知怎么戴，想請小朋友幫忙，誰知道怎么戴？你是怎么知

5、道的？不知怎么戴，想請小朋友幫忙，誰知道怎么戴？你是怎么知道的？(復習標調歌復習標調歌)ie)ie戴著帽子來了，誰給大家讀？指名讀戴著帽子來了，誰給大家讀？指名讀→當小老師讀當小老師讀→齊讀齊讀→打亂讀。打亂讀。(帶手勢帶手勢)(4)(4)拼一拼：聲母哥哥拼一拼：聲母哥哥t來了，它要和來了，它要和iě做朋友，你能拼出做朋友，你能拼出titiě這個音節(jié)來嗎？根據(jù)下面的內容，你還能拼出什么音？學生在這個音節(jié)來嗎？根據(jù)下面的內容，你還能拼出什

6、么音？學生在小組內自由拼讀。小組內自由拼讀。(5)(5)學習學習yeye。同學們真了不起，不但學會了。同學們真了不起，不但學會了ieie，還會讀它跟聲，還會讀它跟聲母組成的音節(jié)。母組成的音節(jié)。ieie的爸爸領著它出去買了件新衣服，可是這件衣服的爸爸領著它出去買了件新衣服，可是這件衣服有點大，有點大，ieie變了樣子。變了樣子。(出示出示ye)ye)它是整體認讀音節(jié)，誰知道怎么讀？它是整體認讀音節(jié)，誰知道怎么讀？指名讀指名讀→范讀范讀→齊