《珍惜糧食-從我做起》》綜合實(shí)踐活動(dòng)

1、1《珍惜糧食珍惜糧食從我做起從我做起》綜合實(shí)踐活動(dòng)案例綜合實(shí)踐活動(dòng)案例一、課題的產(chǎn)生一、課題的產(chǎn)生隨著人們生活水平的提高，生活中的浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，有的學(xué)生把還沒(méi)吃完的饅頭、面包隨地亂扔，學(xué)生食堂剩飯剩菜多得驚人。土地資源有限，糧食作物有限，人口在增長(zhǎng)，糧食越來(lái)越寶貴，它是人類生存生活生命之源泉。因此，所以我與學(xué)生們共同決定以“珍惜糧食，從我做起”為課題，開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。二、活動(dòng)目標(biāo)二、活動(dòng)目標(biāo)1、過(guò)程與方法：讓學(xué)生在參與

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的觀察思考、發(fā)現(xiàn)探究、動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力、與人交往、合作能力、運(yùn)用創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展等綜合能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)獲取和處理利用資料的能力。2、情感態(tài)度價(jià)值觀：知道糧食來(lái)之不易，要養(yǎng)成合理的良好的飲食習(xí)慣，杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)真探究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。3、知識(shí)與技能：通過(guò)多渠道、多學(xué)科的從“珍惜糧食，從我做起”為主題的社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解糧食與生活的關(guān)系。三、活動(dòng)方法三、活動(dòng)方法把活動(dòng)

3、的主動(dòng)權(quán)完整地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師只是有針對(duì)性的加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、交流、總結(jié)歸納，親歷親為。33、自由組成小組，確定研究子課題按照學(xué)生自身的興趣、特長(zhǎng)、自身便利條件，自由分為五個(gè)組：①糧食相關(guān)信息組；②糧食與生活組；③實(shí)踐操作播種組；④糧食浪費(fèi)現(xiàn)象組；⑤節(jié)約糧食宣傳倡議組。4、制定計(jì)劃每小組民主推選組長(zhǎng)，聘請(qǐng)自己喜歡的指導(dǎo)老師，制訂自己小組活動(dòng)

4、計(jì)劃。開(kāi)題課堂評(píng)價(jià)表開(kāi)題課堂評(píng)價(jià)表發(fā)言次數(shù)發(fā)言次數(shù)（每人次1分）交流交流投入度投入度（20分）想要研究想要研究的子課題的子課題數(shù)量數(shù)量（每個(gè)1分）全員參全員參與（20分）活動(dòng)方活動(dòng)方案細(xì)致案細(xì)致程度程度（20分）合計(jì)得合計(jì)得分小組名次一組二組三組四組五組六組“評(píng)價(jià)是武器，競(jìng)爭(zhēng)是動(dòng)力”，小組之間通過(guò)評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)提高了學(xué)生在課堂的精力投入度，提高了思維活躍量，提高了展示的積極性，從而順利而高效的完成課堂教學(xué)任務(wù)。第二階段：實(shí)施階段第二階段：實(shí)施