中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究.pdf

1、華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究姓名：呂小柏申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：區(qū)域經(jīng)濟學(xué)指導(dǎo)教師：曾菊新19990301第一篇中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的問題第一章中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景與問題高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是相對于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)而言的產(chǎn)業(yè)，它是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)與新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的總稱。高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是指技術(shù)含量高韻產(chǎn)業(yè)，它既包括用現(xiàn)代技術(shù)對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造后的產(chǎn)業(yè)，還包括新出現(xiàn)的技術(shù)含量高的產(chǎn)業(yè)。新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是指在新技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的產(chǎn)業(yè)，由于新技術(shù)對于

2、老技術(shù)的繼承性以及新技術(shù)高于老技術(shù)的必然性，因此，新技術(shù)多半是技術(shù)含量高的現(xiàn)代技術(shù)。高技術(shù)產(chǎn)業(yè)與新技術(shù)產(chǎn)業(yè)象一對“連體兒”，常常難以分割，于是不妨將其合一為一統(tǒng)稱為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。一、中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景’九四九年新中國成立后，人民政府從國民黨手中接過了一個飽經(jīng)揉凌、殘缺不全的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，雖然當(dāng)時世界許多國家都處在戰(zhàn)后一貧如洗、重建家園的恢復(fù)時期，但由于戰(zhàn)前中國的工業(yè)處在幼稚期，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)也十分薄弱，加上政治制度與西方不同而遭自西方世界的

3、封鎖、壓制，因此中國恢復(fù)生產(chǎn)的工作艱難了許多且根本無法與戰(zhàn)前已是發(fā)達的資本主義國家比。戰(zhàn)后，資本主義世界僅用了短短的幾年就完成r恢復(fù)農(nóng)業(yè)、重整工業(yè)的工作，五十年代初，發(fā)達的資本主義國家開始了新技術(shù)革命。世界新技術(shù)革命起源于本世紀(jì)四十年代，五十至七十年代是新技術(shù)革命的高潮期在這二十多年里，世界經(jīng)濟以年平均4，9％的速度增長著111。中國的高新技術(shù)可以說是從研制原子彈開始，出于政治與軍事的考慮，五十年代初由一批從國外歸來的知識分子及國內(nèi)的年

4、輕科技工作者組成的研究隊伍開始r白手起家的創(chuàng)業(yè)歷程。從原子彈到氫彈，我們在核物理方面的研究僅僅是為了滿足國防需要，和平利用原子能也即核能研究成果的產(chǎn)業(yè)化沒有進行，這里的根本原因是當(dāng)時我們的工業(yè)基礎(chǔ)太差。沒有能力將先進的核技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。建一座核能發(fā)電站除了有核物理方面的技術(shù)外，還需要有建筑、機械、自動控制、核泄漏防護、核廢料處理等等方面的高新技術(shù)，這是當(dāng)時我國的工業(yè)條件無法滿足的。另一個原因是我們的觀念保守而陳舊，認(rèn)為在國防領(lǐng)域的先進技術(shù)不

5、能轉(zhuǎn)為民用，將軍用與民用技術(shù)嚴(yán)格地區(qū)分開來，人為地阻礙了高新技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化。中國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)真正開始于改革開放后的八十年代，與發(fā)達國家比我們整整晚r三十年。在這三十年中，發(fā)達國家確立起了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，當(dāng)我們起步時他們的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)已進入成熟期。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展依托全社會人才的數(shù)量與質(zhì)量。當(dāng)時的中國教育體系基本上是沿用原蘇聯(lián)的，這套體系的弊端是太重視傳授已有的書本知識，忽視實際動手能力韻培養(yǎng)，忽視對新事物、新知識的傳播，忽視創(chuàng)新意識的培

6、養(yǎng)，以致于當(dāng)我們開始建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)時我們的教育體系無法及時培養(yǎng)出滿足高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)需要的新型科技人才，教育體系的老化將延誤高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。學(xué)校是培養(yǎng)人才的主角，各產(chǎn)業(yè)部門是人才成長的大課堂。從五十年代初到八十年代初以前的三十時間里，新中國建立起了一批大型的工業(yè)企業(yè)和農(nóng)場，到了八十年代人們發(fā)現(xiàn)由于多方面的原因，企業(yè)普遍缺乏活力，它們均無孕育高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)所需新型人才的能力。這使得中國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在旋展之初就遇到了人才羅肇鴻，《高科技與