關于獲取知識讀后感 microsoft word 文檔

1、《關于獲取知識》讀后感讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，感觸最深的還是“關于獲取知識”。作為一名教師，在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。我在教學工作過程中，正是根據(jù)學生腦力勞動的這一特征，來給學生傳授知識的。那么，怎樣才能做到，使學習成為一種思考活動，從而有利于獲取知識呢在這里，什么是最重要的呢首先要引導學生發(fā)現(xiàn)疑問，并善于質(zhì)疑。獲取知識——這就意味著發(fā)現(xiàn)真理、解答疑問。你要盡量使你的學生

2、看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問。如果你能做到這一點，事情就成功了一半。但要做到這一點并不那么簡單。在備課的時候，你要從這樣的角度對教材進行深思熟慮：找出因果聯(lián)系正好在那里掛鉤的、初看起來不易覺察的那些交接點，因為正是在這些地方會出現(xiàn)疑問。而疑問則能夠激發(fā)求知的愿望。其次，要讓學生學會鞏固知識。這要看鞏固哪方面的知識：是文科記憶類的，還是理科理解類的。如果是記憶類的，就要時不時的看看，即使記不住，有個大概的印象，用

3、的時候也會閃現(xiàn)出來，總之時間必須到位；如果是理解類的，就要徹底了解概念或者公式的實質(zhì)與內(nèi)涵，然后平時多看例子進行印證。最后，要讓學生將學到的知識靈活的運用到學習生活當中。雖然學好語文知識是運用語文知識的前提，是培養(yǎng)學生語文素質(zhì)的基礎。但是，語文教學工作者教學的根本出發(fā)點和根本歸宿仍然是培養(yǎng)學生運用語文知識的能力，而不只是讓學生學到語文知識。語文知識的運用對個人乃至對社會的作用不可低估。生活當中處處都是學習語文知識特別是運用語文知識的機會

4、，隨著時代的發(fā)展和交際的需要，語文的運用就擺在了非常重要的位置上，許多在學校語文分數(shù)高而實際語文能力底的同學進入社會之后就會失去很多選擇的機會和更好生存的機會而在生活中處處碰壁，他們要么面對企業(yè)的面試吞吞吐吐，說話語無倫次，要么寫自薦的時候因為不懂其寫法和措辭而愁眉苦臉、一籌莫展，要么面對顧客不知如何表達而一臉茫然，因為運用語文的能力和素質(zhì)底而使他們走在終身發(fā)展的路上異常的艱辛。所以，語文教師就要有讓學生對所學語文知識之間弄懂彼此之間的