探求育人真諦的心路歷程1

1、1探求育人真諦的心路歷程探求育人真諦的心路歷程——孜孜探索，追求的事業(yè)孜孜探索，追求的事業(yè)教育發(fā)展，德育為先。劉素梅校長(zhǎng)從事普教德育管理工作31年，孜孜追求育人真諦，特別是在任民辦互助試點(diǎn)?！炭圃簩?shí)驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)以來(lái)，面對(duì)生源差，教師流動(dòng)性大的這一特殊學(xué)校，她滿(mǎn)腔熱情，無(wú)怨無(wú)悔，始終盡職、盡心、盡力，鐘情德育工作。不停頓地學(xué)習(xí)、思考、探索、創(chuàng)新，引領(lǐng)我校師生走出了一條民辦中學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)殘酷的今天，也要在尖縫中求生存、求發(fā)展的屬于自己的路。一

2、、遵循規(guī)律決策，開(kāi)發(fā)教育資源一、遵循規(guī)律決策，開(kāi)發(fā)教育資源劉校長(zhǎng)十分清楚，德育是一系統(tǒng)工程，它必須由學(xué)校、家庭、社會(huì)共同實(shí)施，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能在校內(nèi)、校外形成良好的德育環(huán)境。近幾年來(lái)，她大膽地作了以下可貴的探索。1書(shū)記、校長(zhǎng)掛帥，管理形成網(wǎng)絡(luò)她首先在學(xué)校構(gòu)建完善的德育網(wǎng)絡(luò)管理模式，形成分別由學(xué)校書(shū)記掛帥，黨總支——團(tuán)委——班團(tuán)支部的管理系統(tǒng)，由校長(zhǎng)掛帥，校長(zhǎng)室——政教處——班級(jí)；校長(zhǎng)室——教務(wù)處——教研組——教師；校長(zhǎng)室——心理健康研究活

3、動(dòng)室等管理系統(tǒng)。所管理的系統(tǒng)分抓共管，配合默契。有計(jì)劃、有步驟地通過(guò)團(tuán)的組織生活、民主生活、豐富多彩的活動(dòng)，實(shí)施對(duì)班級(jí)學(xué)生的督導(dǎo)，學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練，學(xué)生心理健康教育，形成多樣的主題班會(huì)等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自我教育、自己實(shí)踐的多種能力，形成良好的品德，良好的習(xí)慣。2合理利用教師資源，形成齊轉(zhuǎn)共管格局劉校長(zhǎng)深知，一切教改都要通過(guò)教師去實(shí)施，可以說(shuō)，教師是教改潛在的領(lǐng)導(dǎo)者。他還看到，將自己的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃虒W(xué)行為的準(zhǔn)則迫在眉睫，勢(shì)

4、在必行。于是她不失時(shí)機(jī)地通過(guò)各種研討會(huì)，辦寒暑假培訓(xùn)班，組織教師學(xué)習(xí)多元職能理論，賞識(shí)教育理論，交流教師育人心得等，推動(dòng)、促成教師教育理念的轉(zhuǎn)變。她常常利用教師學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，以讀自己學(xué)習(xí)感悟的方式，啟發(fā)教師面對(duì)一大批學(xué)習(xí)上“貧困”。精神上“饑渴的學(xué)生”，要投身處地去理解，要胸懷博大去包容，要以人為本去尊重。讓學(xué)生在充滿(mǎn)掛乃、充滿(mǎn)欣賞、充滿(mǎn)贊美的氛圍中學(xué)習(xí)，讓他們見(jiàn)到陽(yáng)光，找回自信，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)路上的邁步、跨越、突破！她的名言“不怕學(xué)生輸在

5、起跑線上，不讓學(xué)生輸在終點(diǎn)線上。”；“學(xué)校的生命力，來(lái)源于教師的永不放棄！”；“只要思想不滑坡，辦法總比困難多?！睍r(shí)時(shí)響在教師們3抓起”的方案，以求達(dá)到“關(guān)愛(ài)家長(zhǎng)、成就孩子”的目的。校長(zhǎng)決定“借腦”、“借力”、“借景”。通過(guò)家教互動(dòng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)校在辦學(xué)宗旨和水平上邁上新的臺(tái)階。二、校長(zhǎng)獨(dú)具慧眼，創(chuàng)新特色辦學(xué)二、校長(zhǎng)獨(dú)具慧眼，創(chuàng)新特色辦學(xué)德育工作的原則，一是以學(xué)生的現(xiàn)狀為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的未來(lái)為本；二是充分發(fā)揮學(xué)生的

6、主體性、個(gè)性、興趣、好奇心、責(zé)任心、自信心等在學(xué)生自我健全成長(zhǎng)中的作用；三是實(shí)現(xiàn)德育的實(shí)效性，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中發(fā)展。正是基于以上思考，劉校長(zhǎng)帶領(lǐng)全校教師走出了一條與眾不同的德育探索之路。1堅(jiān)定“三禮”教育，讓學(xué)生具有中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀品質(zhì)劉校長(zhǎng)將“三禮”教育作為培養(yǎng)學(xué)生人格的基礎(chǔ)教育，是為了讓我們的學(xué)生具備多一些中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀品質(zhì)，為他們終身的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。舉措一：把“三禮”教育排進(jìn)課表，聘專(zhuān)職老師任教。根據(jù)

7、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，擬定授課內(nèi)容，重點(diǎn)放在儀表、儀態(tài)、文明用語(yǔ)、孝順父母、校內(nèi)禮儀、校外禮儀等的教育上，讓“三禮”教育走進(jìn)課堂。舉措二：為進(jìn)一步加強(qiáng)“三禮”教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織教師編寫(xiě)校本的“三禮”教材。舉措三：“三禮”教育事例生動(dòng)典型，語(yǔ)言鮮活通潔，形成喜聞樂(lè)見(jiàn)、方法靈活多樣、深入淺出、循序漸進(jìn)、寓教于樂(lè)、增強(qiáng)了教育活動(dòng)的吸引力、感染力、真真正正為學(xué)生所喜愛(ài)索解接受?！叭Y”教育進(jìn)入課堂后，學(xué)生中掀起了“人人使用文明語(yǔ)，

8、人人爭(zhēng)做文明人”的熱潮，開(kāi)展“三禮”教育使學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。“三禮”課，通過(guò)行為習(xí)慣、禮儀規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生的禮儀行為內(nèi)化成為行為習(xí)慣和品質(zhì)：學(xué)生們?nèi)绾握_坐立行走，言談舉止的教育中，學(xué)會(huì)如何做有教養(yǎng)的文明人；從如何處理身邊事中，領(lǐng)悟如何與人交往、交流、合作；從一系列社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)會(huì)做事、做人，學(xué)會(huì)如何生存發(fā)展。“三禮”教育強(qiáng)烈的針對(duì)性，貼近社會(huì)發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，符合一個(gè)人的成長(zhǎng)、成人、成才的發(fā)展規(guī)律。深受家長(zhǎng)、社會(huì)的歡迎