用對方法,寫功課不抓狂

1、用對方法，寫功課不抓狂用對方法，寫功課不抓狂學(xué)習(xí)要自己來，無法強迫；因為喜歡而自主的學(xué)習(xí)，才會持續(xù)。孩子寫功課時，父母只提供必要的協(xié)助；放手，才讓孩子的能力長出來。從小開始建立的良好親子關(guān)系，以及讓孩子從生活中養(yǎng)成自我負責(zé)的習(xí)慣，是引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)的兩大前提。精彩重點精彩重點?《教孩子時間管理》─聰明的時間教養(yǎng)天下父母都會希望自己的孩子像師大附中高三學(xué)生陳柏安一樣。倒不是因為他今年大學(xué)學(xué)測考了滿級分，而是因為他從小「想學(xué)的東西就專注去學(xué)

2、，有瓶頸也能自己克服，」柏安的媽媽說。從鋼琴、畫畫、圍棋、足球、魔術(shù)到課業(yè)，他都因為喜歡而持續(xù)學(xué)，而且主動找到自己的學(xué)習(xí)策略?！腹φn是我自己的事，」沒上資優(yōu)班、也沒補習(xí)的陳柏安說，他完全就是動機強烈、自動自發(fā)學(xué)習(xí)理論的最好證明。但是大部分的孩子都需要父母、老師推一把，去引導(dǎo)他開啟那個學(xué)習(xí)動機的開關(guān)。專家建議，從小開始建立的良好親子關(guān)系，以及讓孩子從生活中養(yǎng)成自我負責(zé)的習(xí)慣，是引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)的兩大前提。美國教養(yǎng)專家約翰?羅斯蒙在《如何誘

3、導(dǎo)孩子做功課》中一針見血的指出，「平常在日常生活上不能自主的孩子，在功課上也會有同樣情形。他們不是想要失敗，而是根本不知道如何才能成功?！鼓敲?，父母要如何在家庭生活中培養(yǎng)出自動自發(fā)寫功課、學(xué)習(xí)的習(xí)慣？方法一：提供界限分明的自由空間方法一：提供界限分明的自由空間學(xué)習(xí)動機強的孩子也是獨立的孩子，設(shè)定界限才能促使孩子獨立自主?！秾W(xué)習(xí)動機》一書強調(diào)，孩子的安全感來自一個清楚規(guī)劃好的每日時間表，有固定可靠的生活節(jié)奏和儀式，在這個范圍內(nèi)他能自由發(fā)展

4、。讓孩子習(xí)慣一個固定的寫功課時間和地點，讓他自己決定每天什么時間寫功課。清楚的約法三章，讓孩子知道父母的期望，然后貫徹執(zhí)行這個約定。當(dāng)孩子的行為越界，父母必須有前后一致的反應(yīng)，孩子了解違反約定的后果，父母要堅持到底。父母不要將學(xué)習(xí)窄化為功課或考試，日常生活里也處處可以學(xué)習(xí)。林如萍回憶，兒子上國一時參加一個物理活動，要用物理寫作、編曲、做海報，并且鼓勵全家共同學(xué)習(xí)。剛開始，全家不知從何做起。有一天，她煮水餃時，兒子發(fā)現(xiàn)，水餃?zhǔn)炝司透∑饋恚?/p>

5、是因為體積增加了，「那不是阿基米得原理嗎？」恍然大悟的兒子因而寫了一首「阿基米得煮水餃」詩。他又從爸爸煮咖啡想到虹吸原理，從指甲剪、開罐器想到杠桿原理，又寫了好多首物理詩，后來還因此進入決賽。「很多老師在教知識，但沒有讓學(xué)生去體驗，所以他不會反思，這和我的生活有什么關(guān)系？」林如萍說，父母可以在日常生活里扮演提供動手做、體驗、反思機會的橋梁角色。方法四：多看孩子的進步和優(yōu)點方法四：多看孩子的進步和優(yōu)點幫助孩子去認識和拓展自己的能力，真正接

6、受和贊揚孩子的成就，清楚指出孩子的進步。獎勵孩子的好成績，不要強調(diào)結(jié)果，而應(yīng)贊揚過程，讓孩子意識到自己的努力和達到目標(biāo)的步驟。例如，對孩子說，「記得你第一次寫這種功課時有多困難嗎？現(xiàn)在容易多了！」比籠統(tǒng)的說，「你真是小天才！」有效得多，而且更能激勵他。物質(zhì)性的獎品不一定有效，但是父母和子女共同分享的美好經(jīng)驗，例如親子共游，和爸爸一起打籃球等，則特別有效。接受孩子的不完美。功課不一定每次都要寫到超級棒，有時候可以接受就好。學(xué)校所教的課程，

7、不見得正好是孩子的興趣所在。他們也不會在每個領(lǐng)域都努力加強自己的能力。分享你自己當(dāng)中小學(xué)生時的想法和心情，甚至也曾缺乏動機的經(jīng)驗。在學(xué)科學(xué)習(xí)不怎么順暢時，替孩子創(chuàng)造一些成就感，閑暇時從事的嗜好，也能創(chuàng)造出「我很棒」的時刻。如果一定要批評，要有建設(shè)性，就事論事，例如，「你用的方法對了，但是你應(yīng)該再檢查一下。」比罵他「你怎么老是這么粗心！」容易讓孩子聽進去。要讓孩子知道，批評不代表你對他的愛減少，只表示你看不過他現(xiàn)在的行為，孩子本身不是錯誤