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1、讀后感黃婷婷讀《葉圣陶教育名篇》有感今年暑期,拿到了一本大師背影書系悅讀版《葉圣陶教育名篇》,雖不是一口氣讀完,但其中很多篇讓我感觸頗深,卻又有很多地方不能讀懂,滿腦子想的全是葉圣陶大師的教育理念,如何能在我的體育教學中發(fā)揮作用,如何能在教育我的孩子方面取得益處,多少有一些感悟。閱讀大師,不僅在教育思想上得到陶冶,且在人格魅力上也得以熏陶。在《假如我當教師》的文章中,他說:“我決不‘外慕徙業(yè)’可是我也希望精神和物質(zhì)的環(huán)境使我安于其業(yè)?!?/p>
2、實實在在的話語,彰顯出大師率性的人格魅力——教師就是凡夫俗子,教師也要生活。教師要對自己的教育對象施加教育,必須樹立一種形象,這種形象越高大越完美,教師的威信也就越高,教育的效果也就越顯著。心底善良,舍已為人,關(guān)愛學生,淳樸謙遜,平易近人,才華橫溢,治學嚴謹,施教有方,這種德才雙馨的教師能征服學生的心靈,給學生留下深刻的印象。接受這些老師的教育,學生心悅誠服,自豪不已??鬃诱f:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。“《學記》上也說:“
3、親其師,信其道?!敖逃睦韺W認為,具有威信的教師之所以對學生學習產(chǎn)生很大影響,是因為學生把教師看作榜樣,教師的示范可以起更大的教育作用。當教師成為學生的榜樣時,學生就會產(chǎn)生處處向教師模仿的意向?!都偃缥耶斃蠋煛酚羞@么一段話“我如果是當小學教師,決不有人說,一個教育者缺什么都可以在實踐中慢慢彌補,唯有愛是不可或缺的,一個心中無“愛心”的人,必是一個“目中無人”的人,他就不可能成為一個真正的教育者。在《為了達到不需要教》中,葉老說:“我想,
4、教任何功課,最終目的都在于達到不需要教。假如學生進入這一境界,能夠自己去探索,自己去辨認,自己去歷練,從而獲得正確的知識和熟練的能力,豈不是就需要教了嗎?而學生所以要學要練,就為了進入這樣的境界。給指點,給講說,卻隨時準備少指點,少講說,最后做到不指點,不講說。這好比牽著孩子的手教他學走路,卻隨時準備放手。我想,在這上頭,教者可以下好多工夫?!比~老的話給了我們啟示,我們的教學一定要著眼于培養(yǎng)學生的自學能力。反觀現(xiàn)在的某些公開課,教師“聲
5、光電”齊上陣,“說演唱”同登場,課堂熱熱鬧鬧,學生暈頭轉(zhuǎn)向,但只見“老師費盡心機地教”,卻很少見“在老師指導下學生自主嘗試學”,不是顯得可嘆可笑嗎?盧梭說過:“真正的教育不在于口訓,而在于實行。“教師的寫作為學生樹立了榜樣,他們自然就有了仿效與追求的樣板。學生的可塑性和模仿性極強,他們讀教師的文章不能不產(chǎn)生動筆之情,他們聆聽教師談寫作經(jīng)驗體會不能不產(chǎn)生寫作沖動,教師寫作的勤奮刻苦精神不能不引起學生心靈的震撼。古道熱腸,春風化雨,耳濡目染
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