內(nèi)容摘要與關(guān)鍵詞

1、（三）從小標(biāo)題抓摘要（三）從小標(biāo)題抓摘要摘要是現(xiàn)代科研論文有重要組成部分。然而，從已發(fā)表的眾多論文摘要中，我們卻可以看到，高質(zhì)量的摘要并不多，許多人甚至包括很有名望的名家對摘要的寫作規(guī)范還沒有很好的掌握。掌握摘要的寫作是寫好研究論文的一項基本功。?什么是摘要？什么是摘要？摘要，也稱內(nèi)容摘要、提要、概要，是以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的，不加評論和補(bǔ)充解釋，簡單確切地陳述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文。摘要是對全文主要觀點作高度概括后的濃縮呈現(xiàn)，具有獨(dú)立性

2、和自含性。摘要是文章觀點的概括，其重點是結(jié)果和結(jié)論。摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與論文同等量的主要信息，即不閱讀全文也能夠獲得主要信息。?為什么寫摘要？為什么寫摘要？1方便讀者把握全文。讀者通過對摘要的閱讀可以迅速把握文章的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，進(jìn)而決定是否有必要繼續(xù)閱讀全文。2摘要直接影響著論文的被檢索頻率和被引頻次。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種引文、文摘型數(shù)據(jù)庫在不斷增加。論文發(fā)表后，文摘雜志和期刊數(shù)據(jù)庫可以不作修改或稍作修改直接利用。論文摘要的索引是讀

3、者檢索文獻(xiàn)的重要工具。沒有摘要或者摘要寫作不好，則不能充分發(fā)揮摘要的傳播與影響作用。3由作者寫作摘要可以最大程度地保證準(zhǔn)確性，防止他人寫作摘要時帶來的偏頗、誤解與錯誤。4摘要質(zhì)量的高低有時決定著論文能否發(fā)表。編輯往往通過內(nèi)容摘要了解論文內(nèi)容，判斷論文價值。如果摘要質(zhì)量粗疏低劣，基本可以判斷論文作者水平不高，論文可能在初選時就淘汰掉了。鑒于以上原因，作者應(yīng)充分認(rèn)識到摘要的重要性和寫好摘要的必要性，把這個看似簡單、容易甚至可有可無的摘要扎扎

4、實實地寫好。?怎樣寫摘要？怎樣寫摘要？內(nèi)容摘要的寫作要用客觀敘述的方式把文中主要觀點（特別是一級和二級標(biāo)題的觀點）呈現(xiàn)出來?！笳獙懽鞯幕疽笳獙懽鞯幕疽?內(nèi)容摘要要“概括地”、“直接地”把主要觀點“亮”（呈現(xiàn)）出來。2可把文章的一級二級小標(biāo)題特別是觀點性小標(biāo)題用適當(dāng)?shù)姆绞綄戇M(jìn)摘要。這是較好把握也較容易寫作成功的摘要寫作技巧。3呈現(xiàn)時要顧及前后邏輯的完整性，即通過內(nèi)容摘要能夠反映全篇文章的結(jié)構(gòu)與主要觀點。4摘要的字?jǐn)?shù)一般不超過2

5、00字，有些學(xué)術(shù)性極強(qiáng)、內(nèi)容含量較大或篇幅很長的論文，實踐總結(jié)出來的具有較強(qiáng)操作性的八大矯正方法，為廣大教育工作者提供了借鑒的經(jīng)驗。這則內(nèi)容摘要只是對文章內(nèi)容的介紹，我們看不到本文的具體觀點與要點。該摘要還作了評價，即“為廣大教育工作者提供了借鑒的經(jīng)驗”，能不能提供借鑒的經(jīng)驗，是不是能給“廣大”教育工作者提供借鑒的經(jīng)驗，都不是本文作者所要言說的范圍。這要由讀者們?nèi)ピu判。作者不能即是運(yùn)動員又是裁判員。不應(yīng)該出現(xiàn)的“本文”等字樣，在這則摘要

6、中出現(xiàn)了。根據(jù)其文章內(nèi)容，我們認(rèn)為這篇文章的內(nèi)容摘要應(yīng)該這樣寫：中學(xué)生不能進(jìn)行成功的創(chuàng)造性閱讀多是因不良閱讀心理與行為使然。中學(xué)生閱讀中不良心理行為包括盲從心理、浮躁心理、慵懶心理、敷衍心理、偏愛心理、功利心理、破壞心理等。對中學(xué)生不良閱讀心理行為的矯正要明確針對性、經(jīng)常性、主體性、正強(qiáng)化等矯正原則，構(gòu)建診斷、計劃、指導(dǎo)、評價的心理行為指導(dǎo)模式，運(yùn)用情感認(rèn)同、確立標(biāo)準(zhǔn)、自我增強(qiáng)、自我監(jiān)控、正確歸因、自我效能、強(qiáng)調(diào)時效、及時強(qiáng)化等方法。如

7、果想把這則摘要寫得簡要些，可簡略其中的一些內(nèi)容，這樣寫：內(nèi)容摘要：內(nèi)容摘要：中學(xué)生不能進(jìn)行成功的創(chuàng)造性閱讀多是因不良閱讀心理與行為使然。中學(xué)生閱讀中不良心理行為包括盲從心理、浮躁心理、慵懶心理、敷衍心理、偏愛心理、功利心理、破壞心理等。對中學(xué)生不良閱讀心理行為的矯正要明確矯正的原則，構(gòu)建心理行為指導(dǎo)模式，正確運(yùn)用各種心理行為矯正的方法。內(nèi)容摘要的寫作可根據(jù)各級標(biāo)題的內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)慕M織方式來寫作。下面一例可供參考。【案例3】《閱讀心理培

8、養(yǎng)及效應(yīng)之見》一文的內(nèi)容摘要：3閱讀素質(zhì)的培養(yǎng)實際上是閱讀積極心理的培養(yǎng)。喚起學(xué)生的自主意識能培養(yǎng)其積極主動的閱讀心態(tài)；誘發(fā)學(xué)生的審美心理能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和等待時間的心理能提高其閱讀能力和效率。全文為回答“怎樣把閱讀中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素呢”這一問題，共設(shè)有四個一級標(biāo)題：一、喚起自主意識二、誘發(fā)審美心理三、掌握閱讀技巧四、加強(qiáng)時間觀念標(biāo)題是這樣四個方面的內(nèi)容，作者在寫作內(nèi)容摘要時把每部分的功能同時寫進(jìn)去了，這