《童年》讀書課程設(shè)計(jì)

1、《童年童年》不同樣，珍惜好時(shí)光不同樣，珍惜好時(shí)光——《童年》整本書閱讀課程設(shè)計(jì)一、一、提出背景：提出背景：人教版小學(xué)語文課本五年級(jí)下冊(cè)第二單元，是“難忘的童年”主題，高爾基的《童年》以作者自身經(jīng)歷為原型，寫了童年時(shí)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，表達(dá)作者對(duì)人生的獨(dú)到見解，字里行間涌動(dòng)著一股生生不息的熱望與堅(jiān)強(qiáng)。推薦大家閱讀這本書，不僅僅是主題上與本單元主題契合，而且這部著作講述的主人公經(jīng)歷命途多舛，多災(zāi)多難，但是他依然內(nèi)心善良，保持生活熱情。推薦孩子們閱

2、讀這本著作，不僅可以領(lǐng)略故事情節(jié)的跌宕，感受人物的命運(yùn)起伏，還可以從主人公身上獲得自身成長中面對(duì)困難的勇氣和力量。二、二、課程目標(biāo)：課程目標(biāo)：1.通過讀書，對(duì)比主人公童年感受自己的幸福所在，珍惜童年美好時(shí)光。2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。3.通過閱讀《童年》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，如：做批注，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，列人物表等等。4.學(xué)習(xí)一些寫作的手法，并積累文中的妙詞佳句。三、三、課程內(nèi)容：課程內(nèi)容：1

3、.了解作者高爾基生活背景。2.閱讀書中的故事篇章。3.開展相關(guān)的活動(dòng)；如：《童年》導(dǎo)讀課、《童年》讀后感征文、《童年》讀書手抄報(bào)評(píng)比等等。四、四、課程實(shí)施：課程實(shí)施：1.讀書推介：讀書推介：將《童年》這部著作介紹給家長和孩子們，與家委會(huì)商討選定讀物版本后，還有簡單的文字告訴我們讀書的方法，學(xué)生齊讀。2.學(xué)會(huì)看圖書簡介，概括文章主要內(nèi)容。主要描寫小主人公（）童年生活中的種種不幸。首先是在三歲時(shí)（），在外祖父家里有遇見（）導(dǎo)致外祖父讓兩個(gè)兒

4、子分家。當(dāng)他的母親回家時(shí)不久有了一個(gè)不成器的（），由于他（）導(dǎo)致家庭不幸。當(dāng)他到了上學(xué)的年齡，在學(xué)校又因?yàn)椋ǎW(xué)校打算開除他。外祖父和母親相繼（），他成了一位（）的兒童。當(dāng)然小阿廖沙的童年也有自己的歡樂，你發(fā)現(xiàn)了嗎？3.走進(jìn)作者，了解寫作背景學(xué)生說一說對(duì)高爾基的了解。教師出示課件，師生共讀進(jìn)一步走進(jìn)作者。作者為什么會(huì)寫出這部小說？4.看書目錄，詳細(xì)了解故事基本情節(jié)。目錄中指導(dǎo)我們可以精讀哪些章節(jié)，那些可以略讀，這樣有什么幫助？總結(jié)已經(jīng)使

5、用的讀書方法知作者讀簡介看目錄（可以更快地進(jìn)行閱讀）猜想和閱讀結(jié)合圖畫和內(nèi)容結(jié)合理解和現(xiàn)實(shí)結(jié)合三、分析人物，了解形象1.根據(jù)課文中的描寫猜測(cè)人物，并說一說通過前三章的閱讀你對(duì)他的印象：（1）“她胖嘟嘟的身體，大大的腦袋，大大的眼鏡，鼻子上皮肉松弛，讓人覺得非常好笑?！保ㄍ庾婺福┧o你留下什么印象？簡單談?wù)勀銓?duì)她的了解？你喜歡她嗎？為什么？（2）“一天傍晚，他來看我，上身穿著一件金色的綢襯衫，下身穿著一條絨布褲子，叫上穿著一雙嚓嚓作響的皮