書(shū)香浸潤(rùn)校園 經(jīng)典滋潤(rùn)童年

1、書(shū)香浸潤(rùn)校園經(jīng)典滋潤(rùn)童年書(shū)香浸潤(rùn)校園經(jīng)典滋潤(rùn)童年——澤國(guó)小學(xué)經(jīng)典誦讀特色建設(shè)報(bào)告溫嶺市澤國(guó)鎮(zhèn)中心小學(xué)座落于澤國(guó)復(fù)興路260號(hào)，創(chuàng)辦于民國(guó)十年（1921）。學(xué)校現(xiàn)有33個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1900余人，教職工總數(shù)為107人。學(xué)校為全國(guó)經(jīng)典詩(shī)文誦讀重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、浙江省活動(dòng)課程研究會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（基地）、浙江省書(shū)法教育研究實(shí)驗(yàn)基地、臺(tái)州市經(jīng)驗(yàn)基本現(xiàn)代化學(xué)校。多年來(lái)，學(xué)校以“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，培養(yǎng)個(gè)性育人才”為辦學(xué)宗旨，積極創(chuàng)建以經(jīng)典誦讀為特色的書(shū)香校

2、園，為每一個(gè)人的成長(zhǎng)提供更大的自主空間與個(gè)性空間、促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，為師生的個(gè)性化發(fā)展，提供了嶄新的平臺(tái)；為學(xué)校的辦學(xué)，豐富了內(nèi)涵，提升了品位?！疽?guī)劃運(yùn)作】好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生自2000年開(kāi)始，澤國(guó)小學(xué)把經(jīng)典誦讀建設(shè)列為學(xué)校的特色，2004年由教代會(huì)審議通過(guò)，納入學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃之中。為使學(xué)校逐步成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，學(xué)校讓書(shū)香浸潤(rùn)校園，用考評(píng)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生閱讀，建立星級(jí)背誦卡，

3、評(píng)選書(shū)香班級(jí)，評(píng)選閱讀之星。學(xué)校加強(qiáng)藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)，豐富校園文化。規(guī)范發(fā)展學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)，經(jīng)常性、自主性地開(kāi)展活動(dòng)，特長(zhǎng)得到發(fā)展。繼續(xù)發(fā)揮書(shū)法、美術(shù)、聲樂(lè)、舞蹈、雛鷹電視臺(tái)等社團(tuán)的示范作用，為其搭建展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在社團(tuán)中個(gè)性得到張揚(yáng)使學(xué)生在藝術(shù)中熏陶、在藝術(shù)中審美。【課題引領(lǐng)】沾衣欲濕杏花雨吹面不寒楊柳風(fēng)為了搞好經(jīng)典誦讀的特色建設(shè)，學(xué)校用課題引領(lǐng)支撐，申報(bào)立項(xiàng)了《用閱讀引領(lǐng)師生精神成長(zhǎng)》的省規(guī)課題、臺(tái)州市重點(diǎn)課題，確保特色建設(shè)有效開(kāi)展。

4、“用閱讀引領(lǐng)師生精神成長(zhǎng)”，讓教育成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間；教育過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才成為科學(xué)獲知過(guò)程的一部分。經(jīng)典是構(gòu)筑我們精神世界的基本材料，精神成長(zhǎng)需要用經(jīng)典的雨露來(lái)澆灌；師生在進(jìn)行經(jīng)典閱讀的過(guò)程共同獲得精神的成長(zhǎng)，讓教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)習(xí)型”、“科研型”發(fā)展，讓學(xué)生在書(shū)的世界中受到物質(zhì)和精神的雙重洗禮。為