減負(fù)工作小結(jié)

1、減負(fù)工作小結(jié)太平小學(xué)校2014、9一、興趣是減負(fù)的第一法寶。學(xué)生為什么會(huì)有負(fù)擔(dān)？如何才能讓學(xué)生享受適度的壓力？這恐怕是教育不可回避的一個(gè)問題。學(xué)生有沒有興趣，很大程度上決定了負(fù)擔(dān)的輕與重。學(xué)生在學(xué)校除了讀書，還應(yīng)該有更為豐富的體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)。多種活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，才能還給孩子快樂的童年，減輕他們的負(fù)擔(dān)。二、向四十分鐘要質(zhì)量。學(xué)生要發(fā)展，教師就要先行發(fā)展。教師廣泛涉取以求一個(gè)“博”字；鉆研業(yè)務(wù)以求一個(gè)“?！弊?；加強(qiáng)教研以求一個(gè)“新”字。

2、要上好課，課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵。教師要充分研讀教材，明確每?jī)?cè)教材在整個(gè)小學(xué)階段的地位和任務(wù)，從而更好地開展課堂教學(xué)。三、讓學(xué)生把作業(yè)當(dāng)做一種快樂。減負(fù)，都會(huì)有這樣一條規(guī)定：嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量。做到一、二年級(jí)不布置課外作業(yè)，三到五年級(jí)的課外作業(yè)不超過50分鐘。因此，人們一提到減負(fù)，第一反應(yīng)就是減少作業(yè)量。有人認(rèn)為“減負(fù)”就是給學(xué)生少一些作業(yè)、少一些補(bǔ)習(xí)，多一點(diǎn)玩的時(shí)間、多一點(diǎn)能夠受他自己支配的時(shí)間。其實(shí)，這種規(guī)定是很難操作的。試問，一、二年級(jí)

3、的孩子回到家什么作業(yè)也不做，家長(zhǎng)會(huì)答應(yīng)嗎？一定量的作業(yè)還是要布置的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就客觀存在一定的負(fù)擔(dān)的壓力，任何人學(xué)業(yè)上的成功都無法逾越“刻苦努力”這一環(huán)節(jié)。如果我們隨意減去學(xué)習(xí)中應(yīng)有的負(fù)擔(dān)，就徹底偏離了減負(fù)的精神。在作業(yè)的要求上，首先要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，認(rèn)真篩選，控制作業(yè)數(shù)量。選擇有代表性的作業(yè)，使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的目的。筆頭作業(yè)一定要做到少而精，避免機(jī)械重復(fù)。其減負(fù)工作小結(jié)太平小學(xué)校2014、10一、多元化的評(píng)價(jià)方

4、式。怎樣去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，大家的定向思維就是孩子的考試成績(jī)，尤其是語文數(shù)學(xué)英語等所謂主科的學(xué)習(xí)成績(jī)。其實(shí)，從多元智能的視角去看待學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是特別的，所有的學(xué)生都是聰明的，只是他們的才智表現(xiàn)在不同的方面。我們要承認(rèn)這種差異，悅納這種差異。教育的過程應(yīng)該是欣賞學(xué)生成長(zhǎng)的的過程，巧用激勵(lì)手段，能帶來意想不到的減負(fù)效果。在后墻上布置一塊精心布置的“比比誰最多”的競(jìng)賽園地，上面貼著一顆顆通紅的小星。這些都是老師對(duì)孩子們的獎(jiǎng)勵(lì)。然而，這

5、些蘋果并不是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生才會(huì)得到，只要學(xué)生在某一方面有足夠的表現(xiàn)，或者是在某一方面取得了不小的進(jìn)步，都會(huì)得到小星的獎(jiǎng)勵(lì)。一枚小小的星星，不僅對(duì)成績(jī)好的孩子是一種促進(jìn)，而且讓那些成績(jī)不如意，但是在其它方面表現(xiàn)突出的孩子找到了自尊，讓孩子們自豪地認(rèn)為：“我就是最棒的！”定了星級(jí)隊(duì)員評(píng)比方案，每月都會(huì)評(píng)選星級(jí)隊(duì)員，包括禮儀星、友愛星、發(fā)言星、守紀(jì)星、勞動(dòng)星、作業(yè)星、閱讀星等，只要在某一方面優(yōu)秀就可以登上星級(jí)隊(duì)員風(fēng)云榜。靈活機(jī)制的評(píng)價(jià)方式，