大學(xué)生學(xué)習(xí)方法十二講

1、第一部分前言《大學(xué)生學(xué)習(xí)技巧》（課堂）一書的寫作目的，是幫助大學(xué)生發(fā)展各種策略，包括時(shí)間安排、學(xué)習(xí)技巧、考試準(zhǔn)備、學(xué)校圖書館利用、以及論文寫作，等等，從而使他們能夠更好地完成學(xué)業(yè)。為了幫助大學(xué)生熟練掌握這些技巧，本書的目的如下：為大學(xué)生的繼續(xù)深造提供信息。幫助大學(xué)生成為更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思想過(guò)程做出解釋。把最近的理論研究成果融入閱讀和學(xué)習(xí)技巧的教育。主要特征教師和學(xué)生一致認(rèn)為，《大學(xué)生學(xué)習(xí)技巧》（課堂）一書到達(dá)了上述目

2、的。作為原書的第六版，本書寫作風(fēng)格樸實(shí)無(wú)華，并具有前五版的如下優(yōu)點(diǎn)：要求學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于具體材料的練習(xí)。分組學(xué)習(xí)活動(dòng)。在校園里應(yīng)用學(xué)習(xí)技巧的交互式活動(dòng)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)（網(wǎng)上）活動(dòng)和練習(xí)。本版本的新穎之處盡管本版本具有上面提到的諸多優(yōu)點(diǎn)，我們還是對(duì)其做了適當(dāng)修訂，以滿足大學(xué)生不斷變化的需求。我們修訂本書的根據(jù)是來(lái)自本書使用者的反饋信息，包括教師和學(xué)生。本版本的新穎之處如下：關(guān)于主觀和客觀考試的問(wèn)題，分章進(jìn)行論述。對(duì)于最新的經(jīng)典批判性思考練

3、習(xí)，要求學(xué)生以高水平的思維方式做相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)。令人耳目一新的章節(jié)，包括社會(huì)學(xué)和健康方面的內(nèi)容。75%的新增練習(xí)。第一部分步入高等教育的世界通過(guò)高等教育，在許多方面你都會(huì)得到改變。最大的變化，可能就是你會(huì)改變對(duì)自己和周圍世界的看法。當(dāng)你開始對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，并與學(xué)校人員打交道之時(shí)，你就進(jìn)入了高等教育的世界。而當(dāng)你明白了自己作為正在接受高等教育的公民，所應(yīng)有的權(quán)利、責(zé)任、和特征時(shí)，你就更加深入地融入了這種新的文化。了解自己所在學(xué)校的規(guī)章制

4、度和教學(xué)安排，能幫助你更好地熟悉學(xué)校的要求、權(quán)利、和資源。在高等教育的世界里，積極參與各種活動(dòng)以增加自己的經(jīng)歷，你便能更好地為自己定位。作為公民的你：學(xué)習(xí)風(fēng)格與特征作為正在接受高等教育的一名公民，你會(huì)在各種場(chǎng)合下天天與教師、員工、和同學(xué)打交道。你發(fā)現(xiàn)自己很快就喜歡上一些人。你和別人沒有多少共同之處。你會(huì)閱讀一些材料，并去聽課。實(shí)驗(yàn)課提供各種實(shí)踐活動(dòng)，從藝術(shù)到生物，從工程到音樂。你會(huì)喜歡一些課程，同時(shí)不喜歡另外一些課程——因?yàn)檎n程的內(nèi)容，

5、也因?yàn)榻虒W(xué)的方法。你的偏愛不僅說(shuō)明你的學(xué)習(xí)風(fēng)格，也說(shuō)明你的興趣和目標(biāo)。你的學(xué)習(xí)風(fēng)格反映了你的性格——各種特征的綜合便描述了你的性格。這樣一來(lái)，當(dāng)你與自己喜歡的人見面，或者上自己喜歡的課時(shí)，你感覺這些人或這些課適合于你，你與他們之間有一種融洽感。當(dāng)你經(jīng)歷與被人賞識(shí)的內(nèi)心欲望，在你做出評(píng)估時(shí)，你采用的不是常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，而是個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)。最后一對(duì)字母P或J涉及你的決策過(guò)程。如果選擇P（感知），便說(shuō)明你喜歡收集信息，在對(duì)一切都了如指掌之后，才會(huì)做出決定

6、。其實(shí)，你可能更愿意不做任何決定。雖然你是一個(gè)自主的學(xué)習(xí)者，喜歡作業(yè)上的靈活性，但你想知道的僅僅是完成一項(xiàng)任務(wù)所需要做的事情。或許你會(huì)覺得過(guò)程比結(jié)果更加重要，所以你更加喜歡思考和適應(yīng)自己，而不看重積極的活動(dòng)或事情的結(jié)局。如果你是一個(gè)J（判斷者），你便想做出一個(gè)決定——或者說(shuō)任何一個(gè)決定——并以積極的態(tài)度對(duì)待生活。與感知者不同的是，你傾向于一次集中精力于一項(xiàng)任務(wù)。你帶有古板而不懈的至善論者的特征：只有在工作完成之后，才肯玩耍休息。因?yàn)槟阌X

7、得結(jié)果比過(guò)程更加重要，便把心思都放在目標(biāo)上面，喜歡事先擬訂好最后期限。你所選擇的任何一個(gè)單一字母或字母組合，都不能精確地描述你所具有的性格特征。因?yàn)槟阕罱K的結(jié)果可能表明：你對(duì)每一種性格都有不同程度的偏愛。生活環(huán)境和生活壓力都會(huì)改變你的個(gè)性，因此，你今天表現(xiàn)出來(lái)的性格類型傾向，會(huì)隨著你的生活的變化而發(fā)生變化。然而，了解自己的性格類型，有助于做出各種決定，包括你作為學(xué)生要做出的各種決定。第一部分感官偏愛你的四個(gè)感官：視覺、聽覺、感覺、和觸覺

8、，在感知信息方面起著重要的作用。正如了解自己的性格類型有助于你的學(xué)習(xí)一樣，了解自己的感官偏愛也能使學(xué)習(xí)變得輕松愉快。特別是這些偏愛涉及到你獲取信息的方式——通過(guò)視覺、聽覺、閱讀／寫作，或是通過(guò)肌肉運(yùn)動(dòng)知覺。如果你的主導(dǎo)感官是視覺，你就會(huì)在重要信息下面劃線，使用不同的顏色來(lái)強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，并創(chuàng)造性地對(duì)信息進(jìn)行圖畫式或符號(hào)式的安排。在學(xué)習(xí)時(shí)，你經(jīng)常想起“各頁(yè)上的圖畫”，也愿意勾畫概念和使用圖表。如果你的主導(dǎo)感官是聽覺，你就喜歡聽課、聽人輔導(dǎo)和參與

9、討論。除做筆記外，你還喜歡把講課內(nèi)容錄下來(lái)，以便再聽和復(fù)習(xí)。如果你喜歡閱讀和寫作，你便從教師布置的閱讀作業(yè)和課堂筆記的復(fù)習(xí)中學(xué)到許多知識(shí)。你會(huì)充分利用所有的印刷信息，包括參考資料、教師課堂發(fā)給的材料和教材。如果你是一個(gè)以肌肉運(yùn)動(dòng)知覺為主導(dǎo)的學(xué)生，你便在實(shí)踐性的活動(dòng)中收獲最大，包括實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察旅行以及模擬活動(dòng)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)和角色扮演，你的學(xué)習(xí)收獲最大。一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如繪圖、制圖和計(jì)算機(jī)操作等，把多種感官綜合在一起。如果你對(duì)某種感

10、官?zèng)]有特別的偏愛，便可考慮把兩個(gè)或兩個(gè)以上感官結(jié)合使用的多感官方法（比如，在建造模型的過(guò)程中不停地說(shuō)話，畫出或標(biāo)注出一個(gè)圖表供以后復(fù)習(xí)之用，或者在制圖的過(guò)程中不停地說(shuō)話）。練習(xí)1.2提供對(duì)你自己感官偏愛的評(píng)估。第一部分用腦偏愛你習(xí)慣用左手還是右手？據(jù)科學(xué)研究者報(bào)道：習(xí)慣用左手還是右手，反映了一個(gè)人大腦的分工情況。大約90%的人都習(xí)慣用右手。如果你屬于此列，便意味著你的左大腦主要控制著動(dòng)作技巧，雖然你的左手也可以做一些運(yùn)動(dòng)。用腦偏愛不僅僅