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文檔簡介
1、大學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)有些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門后,仍采用中學(xué)時期的學(xué)習(xí)方法,雖然花費(fèi)相當(dāng)多的時間和精力,但仍事半功倍,成績低下,產(chǎn)生自卑感,有的甚至因此對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感和厭惡感。在大學(xué)里,除了要有刻苦專研、堅(jiān)忍不拔的治學(xué)精神,還需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?!拔嵘灿醒?,而知也無涯”,如何以有限的學(xué)習(xí)時間,去掌握無限的知識,就需要掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。一、參與意識主動參與到教學(xué)活動中而不足過多地依賴教師的幫助。提倡大學(xué)生對教師的講課質(zhì)詢與分析、閱讀
2、和思考,不去死記硬背。知識是一個龐大而復(fù)雜的體系,一般說來,具有某種專長的個人,僅能對一、二門學(xué)科進(jìn)行深入研究,而對其他學(xué)科僅能做一般性的了解。不“博”就談上不不“深,不深往往就失之于“博”。二、注重知識的整體聯(lián)系與整體結(jié)構(gòu)在大學(xué)學(xué)習(xí)中,必須要遵循整體性原則,把這種知識作為相互聯(lián)系的整體來看待。列寧說:“每一概念都在和其與一切概念的一定關(guān)系中,一定聯(lián)系中?!睂θ魏沃R的理解,總是以已有經(jīng)驗(yàn)、知識為基礎(chǔ)的。三、學(xué)會假設(shè)問題恩格斯說:“只要
3、自然科學(xué)在思維著,它的發(fā)展形式就是假設(shè)。善于從大家沒有問題的地方作出假設(shè),再用”舉反例“的駁斥方法,一層層剝?nèi)ゼ傧?,去偽存真。四、對比表面形式的相似性會引起錯誤的聯(lián)想,消除方法就是對比法。五、時間管理當(dāng)你踏進(jìn)承成人高校的校門,你將面臨新的環(huán)境和對學(xué)習(xí)、工作、家務(wù)的選擇、可能使你感到困惑,但必須處理好上述之間的關(guān)系。在大學(xué)里的學(xué)習(xí),不是熱衷于獲得高分,而以探求知識為動力去學(xué)習(xí),手腳并用,學(xué)問思辨行統(tǒng)一。六、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變大學(xué)的學(xué)習(xí)是一種在
4、教師指導(dǎo)下的探索性學(xué)習(xí),也就是一種學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。未來社會變化十分迅速,一個人窮其一生,也不可能對某一個領(lǐng)域所發(fā)生的事情全部了解。這就突出了學(xué)習(xí)方法的重要性。在大學(xué)期間,老師傳授知識,但重要的是給同學(xué)們一種解決學(xué)科問題的思維方法(思維方式)大學(xué)老師上課的一般特點(diǎn):1.一般只講重點(diǎn)、難道。重點(diǎn):基本理論。難點(diǎn):學(xué)科上的分期問題。2.教學(xué)進(jìn)度快:信息量大。(博與專的結(jié)合)3.教材與講授不一定完全吻合,不同專業(yè)所需知識深度與寬度不同。4.學(xué)習(xí)
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