對蠟燭及其燃燒的探究(教案)

1、第1頁（共4頁）對蠟燭及其燃燒的實驗探究對蠟燭及其燃燒的實驗探究一、教學目標一、教學目標1.1.知識與能力知識與能力（1）了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。（2）了解化學是一門以實驗為基礎的自然科學。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。2、過程與方法、過程與方法（1）本課題主要以學生的探究實驗為主，因此采用探究式教學方法比較合適。（2）在教學過程中，引導、指導和輔助學

2、生，將學習的主動權留給學生，學生在實驗學習中深刻理解化學是以實驗為基礎的。3、情感、態(tài)度與價值觀、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生學生求實的探索精神，培養(yǎng)學生以實驗探究猜想的化學素養(yǎng)。2、學情分析學情分析本節(jié)課安排在物質的變化和性質的學習之后，充分運用對于物質變化和性質的知識學習本節(jié)課內容。并且依然以實驗作為課堂引入，學生充分感受化學是一門以實驗為基礎的科學。3、教學重難點教學重難點重點：重點：對蠟燭燃燒實驗的現象及結論表述、對蠟燭燃燒產物的

3、檢驗難點：難點：運用物質的變化和性質的知識，對蠟燭產物的檢驗4、教學方法：教學方法：實驗探究法、講授教學法教學準備：打火機、蠟燭1根、小刀1把、短木條一根、澄清石灰水、玻璃棒2個5、教學過程設計教學過程設計第3頁（共4頁）蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍色，為焰心；第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內焰；圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。（3）蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質地上有什么變化？[

4、在靠近火焰的地方，蠟燭是濕熱的，而且很軟，可以用手任意捏塑，而距離火焰較遠部分蠟燭仍是冰冷的，硬的。燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化形成一個凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲存于凹槽中，浸沒著燈芯。]（4）把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這說明了什么？[可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最??；這說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的?！景鍟慷?、蠟燭燃燒

5、中現象【對蠟燭燃燒的產物進行驗證】充分肯定學生在實驗探究中的表現，繼續(xù)引導：現在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現象發(fā)生？推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質。（1）將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。結論：蠟燭燃燒生成了水（2）向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。結論：蠟燭燃燒生成了