小學(xué)語文寫作“萬能公式“-a4打印版

1、1小學(xué)語文寫作“萬能公式“低年級寫話訓(xùn)練可按“練句—連句”的程序進行，即一年級以寫好一句話為主，二年級進行“連句成段”的句群訓(xùn)練。一年級“練句”，從能寫一句話到寫好一句話。小學(xué)生作文訓(xùn)練起始于一年級“口頭作文”，即說話訓(xùn)練，而最根本的還是以寫話為目的的“聽說一句話”訓(xùn)練。如一年級漢語拼音教學(xué)結(jié)束后，在原來大量的“聽說一句話”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我們提倡學(xué)生用漢語拼音寫話。教師重在鼓勵學(xué)生動筆，一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞寫完整通順的句子，一方面以

2、豐富多彩的生活為內(nèi)容進行一日一句的寫話訓(xùn)練。開始要求不高，只要學(xué)生能動筆寫即可，遵循“起點低、坡度小、寫生活”的原則，重表揚，不批評。等到學(xué)生能寫一句完整的話后，進而提出適當(dāng)?shù)囊?。到一年級下學(xué)期則分階段進行“寫好一句話”的訓(xùn)練。1練寫“四素”句?！八乃亍本浼窗〞r間、地點、人物、事件這四個記敘文的要素的句子（見丁有寬《小學(xué)語文讀寫結(jié)合法》）。練寫之初，可用課文中的句子做例子，使學(xué)生認識“四素”句。如：“一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。

3、”（《王冕學(xué)畫》）教師將句子作如下分析：什么時間？什么人？什么地方了做什么？夏天的傍晚王冕湖邊放牛（時間）（人物）（地點）（事件）這樣，學(xué)生一般就能理解什么是“四素”句。老師即可引導(dǎo)他們按照這樣的形式寫句子。學(xué)生會寫后，又可進一步引導(dǎo)他們認識諸如“爸爸吃過午飯后立即趕到醫(yī)院值班”（人、時、地、事）、“星期天，公園里有許多老人在下棋”（時、地、人、事）的句式，并且讓他們練寫。練寫“四素”句，其內(nèi)容依然3序觀察”才能按一定的順序思維，有了一

4、定順序的思維也才會有按一定順序的表達，即意思連貫的表達。公式一：寫外貌不用公式一：寫外貌不用“有”作文如何寫外貌孩子的作文里總會看到類似這樣的句子：“可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小?，把文字重新串?lián)一遍，會發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫上段文字的同學(xué)經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修改如下：“可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般

5、。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦?！笔遣皇亲x起來舒服多了同樣，在描寫動物外貌時也可以用到這個方法，如：毛黃白相間，耳朵尖尖地向上豎起……而不是寫成：它有一身黃白相間的毛，有一對尖尖的耳朵……。公式二：寫說不出現(xiàn)公式二：寫說不出現(xiàn)“說”讓孩子比較以下三句話。張三說：“我真的不知道”張三無可奈何地說：“我真的不知道”張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“我真的不知道”。顯然，不出現(xiàn)“說”的第三句更精彩。寫語言