當(dāng)前班主任的六大陣痛

1、當(dāng)前班主任的六大陣痛劉承倫一起早貪黑被迫奉獻(xiàn)一個(gè)普通小學(xué)班主任每日必須在學(xué)校機(jī)器樣的運(yùn)轉(zhuǎn)!“多個(gè)小時(shí)!怎能不讓人叫苦叫累“而中學(xué)的班主任應(yīng)該比小學(xué)的班主任更慘!因?yàn)橥砩隙歼€得在學(xué)校加班加點(diǎn)，班主任較一般教師而言!承受著更多的期望和壓力!比如學(xué)校希望班主任目標(biāo)要高!過程要實(shí)!措施要細(xì)!結(jié)果要好!有扭轉(zhuǎn)乾坤的能力!有諸葛孔明的周密!有指點(diǎn)江山的激情!有勇于奉獻(xiàn)的精神。家長希望班主任最好有神來之筆!點(diǎn)石成金!有靈丹妙藥!醫(yī)治愚頑百??；學(xué)生希望

2、班主任個(gè)性要好!才藝要高!風(fēng)格要高?？梢哉f，凡與學(xué)生教育有關(guān)的問題幾乎都要落到班主任的肩上。為此!起得最早的人是我!睡得最晚的人是我!負(fù)擔(dān)最重的人是我!工作最煩的人是我!壓力最大的人是我!是我是我還是我！已經(jīng)成為當(dāng)前中國班主任的生存狀態(tài)的真實(shí)寫照。班主任付出了這么多!得到的只是每月一點(diǎn)微薄的班主任津貼，用一位老師的話說：“喝茶都不夠”所以，學(xué)校的班主任很少有自己主動請纓的，大多是由領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)將被迫上陣的。廈門市相關(guān)教育部門對該市1193名中

3、小學(xué)教師進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查，在回答：“您是否愿意當(dāng)班主任”時(shí)!39.76％的教師選擇了不愿意。二責(zé)任如山提心吊膽當(dāng)班主任，時(shí)時(shí)像牽掛自己的孩子一樣牽掛著學(xué)生，從每天學(xué)生進(jìn)入校門開始，班主任的心就緊繃著，生怕出什么事故，看著孩子們。放學(xué)后一個(gè)個(gè)走出校門才如釋重負(fù)。班主任承受著繁重的教學(xué)任務(wù)、復(fù)雜的交際任務(wù)、沉重的管理任務(wù)、尷尬的收費(fèi)任務(wù)、無奈的應(yīng)付任務(wù)之苦!另一方面還必須在扮演朋友、老師、長輩、嚴(yán)父、慈母、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、服務(wù)者等多重角色，分

4、擔(dān)名目繁多的責(zé)任之累，若哪項(xiàng)責(zé)任不到位，精神上、物質(zhì)上都要受到相應(yīng)的責(zé)罰。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、體育鍛煉、休息、衛(wèi)生等各種秩序都由班主任組織，學(xué)生的思想、品德(習(xí)慣、性格等方面的培養(yǎng)都由班主任操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成都由班主任來完成!學(xué)校的總務(wù)、教學(xué)、政教、生活和學(xué)生管理處等部門布置的工作，事多繁雜，多頭并進(jìn)，班主任都要執(zhí)行，如此沉重如山的責(zé)任，再加上眼下一些學(xué)生動輒尋死覓活叛逆出走!家長刁難蠻橫動不動就上訪告狀!

5、而校園又時(shí)不時(shí)遭遇安全事故的威脅!這樣的班主任當(dāng)起來如何不叫人誠惶誠恐。三作秀摻假由不得你眾所周知!近些年來!由于受整個(gè)社會物欲化、世俗化、功利化傾向的影響!人們的思想意識處于浮躁之中!作秀摻假也流進(jìn)了校園，當(dāng)各種檢查評估擇優(yōu)讓人煩不勝煩應(yīng)接不暇時(shí)，作秀造假便成了最簡便最有效的應(yīng)對措施。就是倡導(dǎo)民主教育的李鎮(zhèn)西也不得不從學(xué)校大局出發(fā)!要求學(xué)生配合校方造假!最終應(yīng)付上面的檢查順利過關(guān)!普通班主任更是獨(dú)木難撐啊。盡管我們疼痛，盡管我們抱怨，

6、盡管我們惡心，甚至是吶喊，但最終還是不得不軟弱地屈從，昧著良心去造假，指導(dǎo)學(xué)生去作秀。是的，很多時(shí)候，當(dāng)一股股檢查評比的勁風(fēng)刮來時(shí)，我們在生存的壓力面前只能放棄守望真實(shí)的勇氣!只能在作秀摻假的表演中強(qiáng)裝歡顏！也許我們在“皆大歡喜”中可以獲得上方物質(zhì)和精神上的嘉獎，但每每面對天真無邪的孩子，我們真的無法坦然的與良知對視!。尤其是自己在高高的講壇上宣講著誠信“道德“品格時(shí)!我們能不汗顏？今天名目繁多的檢查評比和對學(xué)校對教師的責(zé)難!已經(jīng)孩子受

7、了委屈吃了虧或是要求得不到滿足，即使你對他的孩子再勞苦功高，他們也會翻臉不認(rèn)人，給你點(diǎn)厲害瞧瞧。前不久，一位師范的同學(xué)就曾在我面前發(fā)牢騷說：現(xiàn)在的家長可真是知人知面不知心，畢業(yè)前夕是求爺爺告奶奶地再三要求我給他孩子補(bǔ)習(xí)，沒想到，剛一畢業(yè)，就到上面去打小報(bào)告，這一來，我里外不是人不說，還損失了半年的獎金，唉，如此班主任當(dāng)起來的確有幾分凄涼。倘若再遇上幾個(gè)無視老師平日的好，動不動就拿你還想不想當(dāng)老師，我要到校長那里去告你、我要把一些事捅到新

8、聞媒體上、等惡語來威脅老師的學(xué)生家長，那這個(gè)班主任當(dāng)起來簡直就如坐針氈，惶惶不可終日。不過，就是這樣，做班主任的還得打腫臉充胖子，語重心長、苦口婆心、循循善誘地將這般多少顯得有些窩囊的生活繼續(xù)延續(xù)下去。其實(shí)，這種成長的陣痛，凡班主任都要經(jīng)歷，班主任作為學(xué)生精神生命的引領(lǐng)者，要養(yǎng)成樂于分享、善于溝通、勇于承擔(dān)、敢于創(chuàng)新的民主性格，培植起直面心靈與真實(shí)的勇氣，孕育出洞幽察微的睿智和深刻，游刃有余地在班級管理中引領(lǐng)著學(xué)生感受到自主的尊嚴(yán)、獨(dú)特

9、存在的價(jià)值、心靈成長的愉悅、最需要班主任具又由衷而又終極的關(guān)愛情懷，廣博而又豐腴的文化底蘊(yùn)，敏銳而又深刻的時(shí)代感悟，獨(dú)特而又鮮明的個(gè)性魅力。而這一切的擁有，除了懷著古典的心情與經(jīng)典相伴，接受思想者燦爛陽光的燭照，更重要的就是在實(shí)踐的平臺磨礪與感悟，尋找到真正屬于自己的思想與睿智#。時(shí)下，很多青年教師都是懷著對教育的“烏托邦”情結(jié)走上講臺，參與管理，信心十足地想用自己的全新教育理念“，把自己迅速鍛造成一個(gè)有個(gè)性、有特色、尊重和熱愛學(xué)生的、

10、又深受學(xué)生愛戴的好老師。然而，現(xiàn)實(shí)的冷漠，將不少急于求成的追夢者擊打得東倒西歪，先前的熱情和銳氣便在悄然間褪色了大半，如此這般“，就是由于勢單底薄，缺少自我實(shí)踐積累的底蘊(yùn)使然，如果我們把教師分成三個(gè)層次：生存型教師、享受型教師、發(fā)展型教師，當(dāng)這三個(gè)層次的教師去做班主任工作，同樣的失敗與疼痛，就會在他們心中表現(xiàn)為不同的體驗(yàn)，生存型的班主任，常常會抱怨現(xiàn)實(shí)放大客觀，專制強(qiáng)權(quán)就會在他急功近利的視野里蔓延開來；享受型的班主任則在疼痛中表現(xiàn)出一種

11、樂觀與豁達(dá)，相信陽光總在風(fēng)雨后，依舊讓民主與平等光輝關(guān)照學(xué)生；發(fā)展型的班主任，更多的懂得，經(jīng)歷就是財(cái)富，善于以睿智的目光審視自己疼痛的心靈，直面世俗的觀念，砸碎自我的丑陋，既而用思想提升自我的教育品質(zhì)，用自己燃燒的生命去點(diǎn)燃學(xué)生的生命。換句話說，僅僅為生存而做班主任是痛苦的，為享受而做班主任是幸福的，而為展壯大自我而做班主任是美麗的！作者單位!重慶市朝陽小學(xué)道德敘事：道德教育方式新嘗試□王偉勇（浙江省新昌中學(xué)，浙江新昌３１２５００）在經(jīng)

12、濟(jì)全球化、政治多極化、價(jià)值多元化，中西方文明交匯和碰撞，我國社會轉(zhuǎn)型的多重背景下，作為一名學(xué)校的管理工作者，我一直在尋求有效的道德教育方式。２００４年中共中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干建議》強(qiáng)調(diào)，道德教育要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近受教育者的原則，從他們的思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，采用喜聞樂見的形式增強(qiáng)道德教育的吸引力。道德是源于生活、存在于生活當(dāng)中，并最終為了生活的，那么道德教育也必然是與學(xué)生的生活緊密相連的。道德敘事作為