第三章《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第三單元第三單元第一節(jié)第一節(jié)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1、知道物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的、微粒不斷運(yùn)動(dòng)、微粒之間有空隙。2、能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見(jiàn)的現(xiàn)象；3、能設(shè)計(jì)或完成某些說(shuō)明物質(zhì)微粒的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。過(guò)程與方法1、學(xué)習(xí)運(yùn)用日?，F(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法，用課本理論來(lái)解釋日?，F(xiàn)象；2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，理解物質(zhì)的微粒性。3、通過(guò)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)

2、度教育和辯證地看問(wèn)題的思維方式教育；2、逐步提高抽象思維的能力，想象力和分析、推理的能力。3、滲透物質(zhì)的無(wú)限可分的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的、微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的、微粒之間有空隙。教學(xué)難點(diǎn)：1、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從宏觀到微觀的轉(zhuǎn)變；2、建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的模型，并初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同。教學(xué)方法：復(fù)習(xí)提問(wèn)→引入新課→實(shí)驗(yàn)探究→問(wèn)題討論→歸納總結(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：在前面我們學(xué)習(xí)了一些身邊常見(jiàn)的物質(zhì)（CO2、O2、H2O、空氣等

3、）它們各自都有著不同的性質(zhì)，物質(zhì)具有不同性質(zhì)的原因是什么呢？為了解釋這一問(wèn)題，我們需要學(xué)習(xí)第三章《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》。（板書(shū)）第一節(jié)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒導(dǎo)入：世界是由物質(zhì)組成的，那么物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的生：閱讀教材第62頁(yè)你已經(jīng)知道什么回答：（預(yù)計(jì)答案：物質(zhì)可分，物質(zhì)都是由極小肉眼看不見(jiàn)的微粒構(gòu)成的。如白糖溶于水）提問(wèn)：物質(zhì)是由微粒構(gòu)成，微粒有那些性質(zhì)呢？（板書(shū)）一、微粒的性質(zhì)設(shè)問(wèn)：濕衣服晾在陽(yáng)光下變干了；漫步花園，聞到濃郁的花香。這是為什

4、么呢？生：微粒在不斷運(yùn)動(dòng)。（板書(shū)）1、微粒在不斷運(yùn)動(dòng)過(guò)渡：通過(guò)剛才同學(xué)們的回答我們已經(jīng)知道了微粒能夠運(yùn)動(dòng)。讓我們通過(guò)下面的實(shí)驗(yàn)繼續(xù)來(lái)討論和驗(yàn)證這個(gè)問(wèn)題。探究活動(dòng)：微粒的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)1：向燒杯A中加入20ml水，滴入2~3滴酚酞試液，得到溶液甲。向溶液中慢慢滴加濃氨水，觀察現(xiàn)象。這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？現(xiàn)象：甲溶液為無(wú)色。滴加濃氨水后，甲溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色。結(jié)論：酚酞試液遇蒸餾水不變色，酚酞試液遇濃氨水變紅。實(shí)驗(yàn)2：重新配制甲溶液。在燒杯B中

5、加入2ml~5ml濃氨水，用一只大燒杯把兩個(gè)燒杯的溶液罩在一起，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。你如何解釋產(chǎn)生的現(xiàn)象？現(xiàn)象：甲溶液變紅。提問(wèn)：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？第三單元第三單元第一節(jié)第一節(jié)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒（分子與原子）（分子與原子）學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1、知道分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒；2、知道在化學(xué)反應(yīng)中分子可以分解成原子，原子又可以結(jié)合成分子。過(guò)程與方法1、運(yùn)用對(duì)比、歸納的方法在微觀世界之間架起一座橋梁；2、運(yùn)用形象恰當(dāng)

6、的比喻減少學(xué)生對(duì)微觀世界的神秘感。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、建立物質(zhì)無(wú)限可分的觀點(diǎn)；2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性，物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。教學(xué)重點(diǎn)：分子與原子的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：從微觀角度理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。教學(xué)方法：復(fù)習(xí)提問(wèn)→引入新課→介紹講解→學(xué)生活動(dòng)→問(wèn)題討論→歸納總結(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，不同的物質(zhì)由不同的微粒構(gòu)成的。分子、原子、離子是構(gòu)成物質(zhì)是三種微粒，本節(jié)課讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)分子、原子這兩種微粒。（板

7、書(shū)）構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒生：看書(shū)64頁(yè)圖3—5提問(wèn)：從這些圖片中能獲得哪些信息？回答：干冰由分子構(gòu)成；銅、金剛石由原子構(gòu)成；氯化鈉由離子構(gòu)成。生：看教材65頁(yè)圖3—6圖3—7圖3—867頁(yè)圖3—9圖3—10圖3—11提問(wèn)：從這些圖片中能獲得哪些信息？回答：分子、原子確實(shí)是客觀存在的；不同的物質(zhì)由不同的微粒構(gòu)成；分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒；氫氣、水、二氧化碳等物質(zhì)由分子構(gòu)成；分子、原子都非常小，用肉眼看不見(jiàn)。（板書(shū)）一、分子、原子構(gòu)成物質(zhì)