蘇教版小學(xué)六年級語文上冊第七課《船長》

1、蘇教版小學(xué)六年級語文上冊第七課《船長》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)１自學(xué)課文生字詞，在閱讀過程中檢查、復(fù)習(xí)。２理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在指揮救援工作中所表現(xiàn)出來的忠于職守、臨危不懼、沉著果敢的高尚品質(zhì)和人格魅力。３有感情地朗讀課文，背誦“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利”。４了解文章抓住人物語言動作敘事寫人的寫作方法。教學(xué)過程第一課時第一課時一、描述導(dǎo)入，初讀課文。１今天我們起來學(xué)習(xí)法國偉大作家雨果寫的一篇

2、小說《船長》。故事發(fā)生在英國南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船長哈爾威像平常一樣把“諾曼底”號輪船從南安普敦開往斯恩西島誰也沒想到一場可怕的災(zāi)難正悄悄逼近“諾曼底”號輪船，究竟發(fā)生了什么？請同們打開課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。２檢查：（１）學(xué)生讀課文，教師巡視，選擇容易讀錯的幾個字詞板書。（２）說說課文主要講了件什么事？（教師相機板書：遇險——救援——殉職）二、研讀課文，認(rèn)識船長。通過初

3、讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容，在整個事情發(fā)展過程中，有一個人物一定給大家留下了深刻的印象，他就是船長。那課文是如何向我們具體展現(xiàn)這位船長的形象的，哈爾威長是如何指揮救援工作的？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)語句，讀給同桌聽聽，說說你的體會。（一）誰先來說說一開始船長哈爾威是怎樣指揮的？１指名讀，注意“吼”的讀法。２為什么要吼？（學(xué)生自由說）３是啊，現(xiàn)場實在是太亂了，文中哪一個自然段就寫了這場災(zāi)難？請同學(xué)們迅速讀一讀，邊讀邊想，諾曼底號

4、遇上了一場什么樣的災(zāi)難？（１）學(xué)生交流，談體會。（可怕、意外、突如其）（２）集體感情朗讀。４你覺得這是一位怎樣的船長？你是從哪里感受到的？（鎮(zhèn)定、有經(jīng)驗、果斷、忘我。他知道自己是船長，救人是船長的職。）５朗讀指導(dǎo)，指名學(xué)生。放課件錄音。（學(xué)生練習(xí)讀）（二）事實上，人們并沒有這樣去做，船上發(fā)生了更可怕的事，看看發(fā)生了什么？１出示“不可開交”一句。（１）指名讀，你能想象“不可開交”是亂成什么樣嗎？（板書：不可開交）（２）指名一學(xué)生讀。教師引

5、導(dǎo)，學(xué)生再讀。（３）事實上，此時亂遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象。（放課件錄音）（４）學(xué)生自由練讀、齊讀。２照這樣亂下去意味著什么？照這樣亂下去，整諾曼底號必將是全軍覆沒。３（出示課件：“井然有序”一句）然而，局面發(fā)生了變化。什么是“井然有序”？為什二、學(xué)習(xí)第一部分：遇險1自讀第二段，畫出相關(guān)語句，體會災(zāi)難發(fā)生的時刻，你仿佛看到了什么，聽到了什么聲音，感受到了什么？2交流匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生用上“我看到了……”“我聽到了……”“我感受到了……”3是

6、的，海難發(fā)生了，海水洶涌而入，驚恐萬狀的人們四散逃命。誰來讀讀這幾句話，讓我們感受到那種驚恐和慌亂。出示課件：只聽一聲巨響，“諾曼底”號的船身一下被剖開了一個大口子。船發(fā)生了可怕的震蕩。頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進船艙。①指名朗讀。②這種情況用什么詞語來形容比較合適？（萬分緊急千鈞一發(fā)）（出示課件）4如果我們能親身感受當(dāng)時的氣氛，大家會讀得更好。讓我們一起走進那場災(zāi)難

7、。①播放節(jié)選《諾曼底號遇險記》中海難危急關(guān)頭的場景，學(xué)生仔細(xì)傾聽。（出示課件）②學(xué)生觀看并交流感受后齊讀這段文字。三、走進鏡頭二：自救1災(zāi)難就這樣發(fā)生了，在人們驚慌失措，四散奔逃的時候，船長呢？他是怎么說的？怎么做的呢？讀一讀，你體會到了什么，一會兒來交流。2學(xué)生自讀體會后交流：（1）船長站在指揮臺上發(fā)布命令：哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都就出