耳和聽覺教學(xué)反思

1、課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的向?qū)?，是教學(xué)過程的組織者。學(xué)生是教學(xué)過程的積極參與者，是教的對(duì)象，學(xué)的主體。要使學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)，在課堂教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。贊可夫曾說：“扎實(shí)地掌握知識(shí)，與其說是靠多次的重復(fù)，不如說靠理解，靠?jī)?nèi)部的誘因，靠學(xué)生的情緒狀態(tài)而達(dá)到的。”情感是思維的原動(dòng)力，沒有情感就沒有思維活動(dòng)。學(xué)生的情感狀態(tài)會(huì)直接影響到思維的展開和思維活動(dòng)的強(qiáng)度。如果學(xué)生對(duì)教師敬佩而信賴，有著美好的情感，那

2、么他就會(huì)專心去聽課，這種良好的情感狀態(tài)對(duì)于知識(shí)技能的有效掌握及智力的發(fā)展將起積極作用。相反，缺乏美好的情感及不和諧的師生關(guān)系，容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下。以下就對(duì)生物課堂教學(xué)中學(xué)生情感培養(yǎng)作初步探索。一、教師要有良好的情感修養(yǎng)要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，教師首先應(yīng)該是一個(gè)富有情感的人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“同情心，對(duì)人由衷的關(guān)懷，這就是教育才能的血和肉，教師不能是一個(gè)冷淡無情的人?！苯處熞詫?duì)學(xué)生的“愛”，去撥動(dòng)學(xué)生

3、的“情”。假如你對(duì)學(xué)生沒有感情，厭惡學(xué)生，那么，你的教育工作從一開始就意味著已經(jīng)結(jié)束了。所以說，熱愛學(xué)生是教好學(xué)生的前提條件。德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感?！北R梭也指出：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)課堂教學(xué)中，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)內(nèi)容說，并進(jìn)一步做。總之，課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。積極的情感是師生共同完成教學(xué)任務(wù)不可缺少的環(huán)節(jié)。所以，良好的課