解決問題的策略說課稿

1、《解決問題的策略—列表》說課稿各位領導、老師們：上午好！我是來自明光市實驗小學的嚴秀蘭。我說課的內容是蘇教版小學數(shù)學四年級上冊第八單元《解決問題的策略》。下面我從教材與目標、教法與學法、教學流程、設計理念四個方面將本課的設計進行說明。一、教材與目標（一）教材分析列表是蘇教版教材中第一次獨立安排的策略學習。教材通過“買文具”的情境，呈現(xiàn)數(shù)學信息，讓學生經歷列表整理信息的全過程，并在列表的過程中，分析數(shù)量關系，尋求解決問題的有效方法。本節(jié)課

2、是在學生已經積累一定的解決問題的經驗，初步了解同一問題可以有不同的解決辦法的基礎上學習的。學好它將為后面學習求兩積之和與兩積之差等問題奠定基礎。（二）學情分析：四年級的學生他們在日常生活和學習中經?？吹奖砀瘢J識表格，但這種認識還停留在表面，他們有一定的整理信息、分析與解決問題的方法與經驗。但思維還不夠穩(wěn)定，因此要通過本節(jié)課的學習，使學生的無序思維有序化、數(shù)學化、規(guī)范化。根據(jù)對本節(jié)課教材的分析，結合我班學生的實際情況，依據(jù)新課標的具體要

3、求我將本節(jié)課教學目標擬定為：（三）教學目標1知識與技能：經歷在現(xiàn)實情境中收集信息的過程，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用。感受列表是解決問題的一種策略。2過程和方法：能理解表格的結構和內容，會用“列表”的方法來整理條件與問題；能根據(jù)列表分析問題，尋找解決兩步計算問題的有效方法。3情感與態(tài)度：使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗。提高學好數(shù)學的自信心。（四）教學重、難點（根據(jù)對本節(jié)課教材的分

4、析以及教學目標的確定。我認為本節(jié)課的）教學重點：學會列表并能主動運用表格分析數(shù)量關系解決問題。教學難點：會主動運用列表的方法整理相關信息，尋找解決問題的有效方法。二、教法與學法《新課標》強調“教學要從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”。在教學中我將綜合運用（1）啟發(fā)式教學法、（2）情境教學法（3）嘗試教學法（4）活動教學法等。并借助多媒體直觀演示輔助教學，學習的主要內容不是由教師傳授給

5、學生的，而是以問題的形式間接呈現(xiàn)出來，由學生自己去發(fā)現(xiàn)，然后內化為自己知識結構的一部分，這樣不僅可以調動學生學習的積極性和主動性，而且能促進學生學生列式解答。我進行板書算式。然后引導學生進行檢驗，充分讓學生說一說。借助表我又問：剛才我們是根據(jù)表格從條件來分析的。如果從問題出發(fā)，又可以怎樣想呢？該怎樣列式？讓學生再議一議。在充分交流的基礎上使學生明確解決問題時既可以從條件去找問題，也可以從問題去找條件進行分析。我們以后可以用這兩種方法分析

6、題目。讓學生用剛才兩種方法中的一種來分析解決第二個問題：“小軍用42元買筆記本，能買多少本？”我認為學生有了第一個問題的學習要解決這個問題不會很難，因此讓學生先列表整理再獨立解答，在小組里說一說。請一位同學板演，并請他說說是怎么想的，用哪一種方法分析的？活動三：合并表格。接下來我讓學生將兩題進行比較，找出相同和不同的地方，之后提出問題：通過對兩題的解答，再觀察兩個表格你有什么發(fā)現(xiàn)？學生不難發(fā)現(xiàn)兩個表中都有小明，因而想到可以將兩個表格合二

7、為一更為方便。我利用課件動態(tài)演示來加深學生的理解?；顒铀模夯啽砀駟栴}一：你覺得表格中哪些是對解題沒有用的？我們來把它去掉。如果只看它你還會列式嗎？這個問題學生非常想知道答案，這樣就有力的激發(fā)了他們探究的欲望。在填出化簡表格括號里的數(shù)后，我提出拓展性的問題：問題二：從左往右看，你發(fā)現(xiàn)了什么？要求5本多少元和42元買幾本，都要先算出什么？目的引導學生發(fā)現(xiàn)單價是不變的。從上往下看，你又發(fā)現(xiàn)什么？如果買10本，要付的錢跟42元比會怎樣？買10

8、0本呢？學生通過對化簡表的觀察以及與小組同學看法的交流一系列的活動發(fā)現(xiàn)單價不變時，總價隨著數(shù)量的變化而變化的規(guī)律，滲透了函數(shù)思想。設計意圖：在這個環(huán)節(jié)我根據(jù)學生思維的特點采取先扶后放的原則，在這里我會給學生足夠多的時間，希望他們通過動腦、動手、動口親身體驗知識形成的過程。從而突出本課的重點，解決了難點。（5）、初次應用：（為了激發(fā)興趣我設計了這樣一題練習題。這一題提供的信息多，解答問題時需要學生對有用信息進行篩選，列表就顯得極為必要，使