邏輯思維訓(xùn)練500題(修訂版)

1、鯉魚網(wǎng)（）鯉魚網(wǎng)：成功在于執(zhí)著邏輯思維訓(xùn)練邏輯思維訓(xùn)練500500題(修訂版修訂版)正文前序：思維訓(xùn)練讓你更高、更強(qiáng)！前言第一章假設(shè)法第二章計(jì)算法第三章排除法第四章分析法第五章觀察法前序：思維訓(xùn)練讓你更高、更強(qiáng)！當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，也是一個(gè)頭腦競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代；在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境下，一個(gè)人想要很好地生存，不僅需要付出勤奮，而且還必須具有智慧。隨著人才競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈和高智能化，越來越多的人認(rèn)識(shí)到只擁有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)橹R(shí)本身并

2、不能告訴我們?nèi)绾稳ミ\(yùn)用知識(shí)，如何去解決問題，如何去創(chuàng)新，而這一切都要靠人的智慧——大腦思維來解決。認(rèn)真觀察周圍的人我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些在社會(huì)上有所成就的人無不是具有卓越思維能力的人。那么，思維的力量真的如此強(qiáng)大嗎？為什么思維會(huì)對(duì)人有如此大的影響呢？早在20世紀(jì)40年代，西方發(fā)達(dá)國(guó)家就開始對(duì)人的大腦思維進(jìn)行深入研究，希望能夠揭開人類智慧的本質(zhì)。通過研究他們發(fā)現(xiàn)，那些具有創(chuàng)造型思維和復(fù)合型思維的人，他們比一般人更善于思考，更懂得如何提煉有用的

3、信息、如何駕馭和運(yùn)用知識(shí)去解決新問題；從而，他們也就往往比其他人知道更多的信息，擁有更多的知識(shí)，在社會(huì)上也就混得更好。世界著名的物理學(xué)家勞厄曾說過，“重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力。教育無非是一切已學(xué)過的東西都遺忘掉的時(shí)候所剩下來的東西?！贝罅康氖聦?shí)也表明，個(gè)人的觀察、分析、判斷、理解、思考、決策、創(chuàng)意、策劃、想像、洞察和戰(zhàn)略規(guī)劃等思維技能是否成熟，是否接受過系統(tǒng)的訓(xùn)練，將決定個(gè)人未來的職業(yè)發(fā)展前途。因此，一個(gè)人要想在激烈的腦力競(jìng)

4、爭(zhēng)中生存，就要學(xué)會(huì)更新自己僵化的頭腦、簡(jiǎn)單的思維模式，讓自己成為一個(gè)思維技能訓(xùn)練有素的人。知識(shí)固然重要，但它并不一定能讓我們變得智慧；因?yàn)?，一個(gè)人智力的高低百分之九十取決于他擁有什么樣的思維，知識(shí)只占百分之十。這也是為什么我們現(xiàn)代人雖然在知識(shí)的擁有量上已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過古人，但卻還是達(dá)不到孔子和牛頓的智慧高度的原因。愛因斯坦曾說過這樣一句話：“如果僅僅死記書本上可以翻到的東西，什么事件啦、人名啦、公式啦，等等，根本就不用上大學(xué)。這也就是說，一直

5、以來學(xué)校教育教給我們的主要是知識(shí)的教育，而非思維的教育。所以，我們的思維也需要接受訓(xùn)練，一種可以讓一個(gè)有許多知識(shí)的頭腦變得更為靈活、更富創(chuàng)造力的訓(xùn)練。愛迪生說過，“天才，就是百分之一的靈感加百分之九十九的努力！”其實(shí)，我們每個(gè)人都有一所金礦，這座金礦不是別的，就是我們自己的大腦。人有了大腦就能思維，就能在世界上創(chuàng)造出形形色色的奇跡。對(duì)于成功而言，可以說頭腦中那百分之一的靈感才是最寶貴的；但遺憾的是，很少有人去研究那最寶貴的百分之一，去提

6、高那最寶貴的百分之一。而本書——《思維訓(xùn)練500題》就是通過各種各樣的測(cè)試題，讓人們運(yùn)用思維進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象和概括，從而訓(xùn)練自己高超的思維技巧，讓頭腦變得越來越聰明，越來越靈活。信息化的時(shí)代已經(jīng)來到，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的頭腦去迎接挑戰(zhàn)呢？西方有句諺語：上帝偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。只要你能夠像訓(xùn)練體能一樣訓(xùn)練你的邏輯思維能力，那么你的思維就會(huì)變得更快、更高、更強(qiáng)；在激烈的智力競(jìng)爭(zhēng)中，你就能領(lǐng)先一步，更高一籌！鯉魚網(wǎng)（）鯉魚網(wǎng)

7、：成功在于執(zhí)著樣問？這個(gè)人只要站在A與B任何一條路上，然后，對(duì)著其中的一個(gè)人問：“如果我問他（甲、乙中的另外一個(gè)人）這條路通不通向京城，他會(huì)怎么回答？”如果甲與乙兩個(gè)人都搖頭的話，就往這條路向前走去，如果都點(diǎn)頭，就往另一外一條走去。2他們的職業(yè)是分別什么？小王、小張、小趙三個(gè)人是好朋友，他們中間其中一個(gè)人下海經(jīng)商，一個(gè)人考上了重點(diǎn)大學(xué)，一個(gè)人參軍了。此外他們還知道以下條件：小趙的年齡比士兵的大；大學(xué)生的年齡比小張小；小王的年齡和大學(xué)生的

8、年齡不一樣。請(qǐng)推出這三個(gè)人中誰是商人？誰是大學(xué)生？誰是士兵？小張是商人，小趙是大學(xué)生，小王是士兵。假設(shè)小趙是士兵，那么就與題目中“小趙的年齡比士兵的大”這一條件矛盾了，因此，小趙不是士兵；假設(shè)小張是大學(xué)生，那就與題目中“大學(xué)生的年齡比小張小”矛盾了，因此，小張不是大學(xué)生；假設(shè)小王是大學(xué)生，那么，就與題目中“小王的年齡和大學(xué)生的年齡不一樣”這一條件矛盾了，因此，小王也不是大學(xué)生。所以，小趙是大學(xué)生。由條件小趙的年齡比士兵的大，大學(xué)生的年齡

9、比小張小得出小王是士兵，小張是商人。3誰做對(duì)了？甲、乙、丙三個(gè)人在一起做作業(yè)，有一道數(shù)學(xué)題比較難，當(dāng)他們?nèi)齻€(gè)人都把自己的解法說出來以后，甲說：“我做錯(cuò)了?！币艺f：“甲做對(duì)了?！北f：“我做錯(cuò)了?！痹谝慌缘亩】吹剿麄兊拇鸢覆⒙犃怂齻兊囊庖姾笳f：“你們?nèi)齻€(gè)人中有一個(gè)人做對(duì)了，有一個(gè)人說對(duì)了。”請(qǐng)問，他們?nèi)酥械降渍l做對(duì)了？假設(shè)丙做對(duì)了，那么甲、乙都做錯(cuò)了，這樣，甲說的是正確的，乙、丙都說錯(cuò)了，符合條件，因此，丙做對(duì)了。4鞋子的顏色小麗買了一

10、雙漂亮的鞋子，她的同學(xué)都沒有見過這雙鞋了，于是大家就猜，小紅說：“你買的鞋不會(huì)是紅色的?！毙〔收f：“你買的鞋子不是黃的就是黑的?！毙×嵴f：“你買的鞋子一定是黑色的?！边@三個(gè)人的看法至少有一種是正確的，至少有一種是錯(cuò)誤的。請(qǐng)問，小麗的鞋子到底是什么顏色的？假設(shè)小麗的鞋子是黑色的，那么三種看法都是正確的，不符合題意；假設(shè)是黃色的，前兩種看法是正確的，第三種看法是錯(cuò)誤的；假設(shè)是紅色的，那么三句話都是錯(cuò)誤的。因此，小麗的裙子是黃色的。5誰偷吃了

11、水果和小食品？趙女士買了一些水果和小食品準(zhǔn)備去看望一個(gè)朋友，誰知，這些水果和小食品被他的兒子們偷吃了，但她不知道是哪個(gè)兒子。，為此，趙女士非常生氣，就盤問4個(gè)兒子誰偷吃了水果和小食品。老大說道：“是老二吃的。”老二說道：“是老四偷吃的?！崩先f道：“反正我沒有偷吃。”老四說道：“老二在說謊?！边@4個(gè)兒子中只有一個(gè)人說了實(shí)話，其他的3個(gè)都在撒謊。那么，到底是誰偷吃了這些水果和小食品？是老三偷吃了水果和小食品，只有老四說了實(shí)話。用假設(shè)法分別