運用多媒體讓作文教學活起來

1、1運用多媒體，讓作文教學“活”起來內容摘要:近年來，隨著信息技術的普及和應用，我積極地將信息技術引入小學語文課堂，特別是作文教學之中，也總結了一些經驗，取得了一些收獲。以下主要從文前的準備、素材的積累文中的指導對未來的展望等幾方面來加以論述.關鍵詞:朗讀錄音、再現生活、多向延伸.多年來，我一直從事小學四、五年級的語文教學工作，對小學語文的教學，特別是小學作文的教學下了一番苦功，也有不少收獲和心得。近年來，隨著信息技術的普及和應用，我積極

2、地將信息技術引入小學語文課堂，特別是作文教學之中，也總結了一些經驗，取得了一些收獲。一、注意積累，儲備素材。葉圣陶先生說過:“生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！币雽懞米魑?，必須讓學生做生活的“有心人”，平時要讓學生注意觀察生活，指導學生用耳朵聽，用手摸、去感受、去體驗、去思考，老師還應該多組織學生活動，指導學生生活的各個方面，只有生活豐富了，學生才有富足的作文素材，只有與學生共同生活多了，老師的指

3、導才更能充分發(fā)揮功效。除此之外，還要讓學生多寫日記和隨筆，開展“每日一憶”活動，隨時記錄生活中的點滴小事。這樣，學生作文時才能有話可寫。還有，也是特別重要的一點，就是對學生閱讀的訓練。平時要利用多媒體輔助學生閱讀。閱讀是寫作的基礎，是自外而內的吸收，是學習語言；寫作是閱讀的目的，是自外而內的表達，是運用語言。運用語言的能力必須以學習語言為基礎，必須通過閱讀的內化吸收來完成。在語文教學中運用多媒體，不僅能提高閱讀教學效率，而且3們的課堂。

4、由于小學生無意注意占主導，因此，很多小學生雖然置身于現實生活中，也可能對生活有所觀察，但觀察不細致，難以發(fā)現其間內在的聯系和發(fā)展關系，以致出現作文內容重點不突出，條理混亂，不能清楚地寫出所見、所聞、所感。而多媒體可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來教師可根據教學要求把圖中的事物從小到大，從遠到近，從整體到部分，從表面到本質的處理，有的放矢的指導學生反復觀察。如學生在寫《記一次家務勞動》時，學生大都做過家務勞動，但有些細節(jié)記憶不深刻，講

5、述也不夠生動。針對這種情況，我制作了一些家務勞動的圖畫。如：做飯、洗衣服、收拾房間等。由于圖畫中展現的是他們曾經歷過的，是他們熟悉的場面，因此學生們自然而然聯想起自己家務勞動時的情景，這樣就調動了學生的視覺、聽覺和思維器官。在有效觀察的同時，學生覺得有東西可寫，便產生了寫作的欲望。原來作文時的愁眉苦臉變成了歡樂的笑臉，以這種最佳的心理狀態(tài)去作文，發(fā)揮了學生的主觀能動性。學生才寫出了下面這樣的作文：我打開燃氣灶，架上鍋，放好油，放入蔥花、