一年級(jí)20以內(nèi)加減法的計(jì)算技巧

1、一年級(jí)20以內(nèi)加減法的計(jì)算技巧計(jì)算是有技巧的，從一年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性和合理運(yùn)用計(jì)算技巧進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣，在計(jì)算20以內(nèi)的加減法時(shí)，可以嘗試這樣做：1、找出最佳口算方法口算方法比較多，如何找出適合自己的最佳方法是提高口算速度及正確率的關(guān)鍵。練習(xí)時(shí)可以和學(xué)生一起復(fù)習(xí)多種口算方法，讓學(xué)生通過(guò)比較，得出最佳的方法。方法一：做減法，想加法。利用減法是加法的逆運(yùn)算關(guān)系，用加法來(lái)思考。如，128，想8（）=12。方法二：破十法。如137

2、用“破十法”可以這樣想：1073=6方法三：連減法（平時(shí)法），如137用‘連減法’可以這樣想：1334=6，也就是把7分成3和4。方法四：加補(bǔ)法。如137還可以這樣想：13103=6二、視聽(tīng)結(jié)合，強(qiáng)化口算口算是筆算的基礎(chǔ)，它具有花時(shí)少，容量大、形式活、速度快的特點(diǎn)。因此，通過(guò)口算訓(xùn)練，可以促使一年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的形成，培養(yǎng)思維的敏捷性。視算和聽(tīng)算是口算訓(xùn)練的兩種基本形式。視算是通過(guò)眼看、腦算、口說(shuō)得數(shù)；而聽(tīng)算則要通過(guò)耳聽(tīng)、腦記，才能說(shuō)出

3、得數(shù)。在口算訓(xùn)練中經(jīng)常變換口算形式，將視算和聽(tīng)算相結(jié)合，交替使用，可以提高學(xué)生的口算興趣。口算的內(nèi)容要有針對(duì)性。不同的課型，口算的內(nèi)容不一樣。新授前的練習(xí)，要發(fā)揮其啟導(dǎo)功能。如教學(xué)“8加幾”之前，口算題可設(shè)計(jì)成：821823825822824826這組題的作用在于誘發(fā)思維，寓“算理”于練習(xí)之中，為用“湊十”法算“8加幾”奠定可基礎(chǔ)。另外要注意練習(xí)的層次性。如教學(xué)“十幾減7”的鞏固練習(xí)，可以這樣設(shè)計(jì)：7（）=137（）=1513—7=15

4、—7=這樣的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一掌握“做減法想加法”的思考方法，我們覺(jué)得練習(xí)的有效與否，更要突出一個(gè)“巧”字”。既有花時(shí)少，容量大、形式活、速度快的特點(diǎn)，又達(dá)到復(fù)習(xí)舊知提高計(jì)算能力的目的。例如，教材第72頁(yè)“有幾瓶牛奶”一課，列出95=？的算式后，教材呈現(xiàn)了學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：（1）一個(gè)一個(gè)地加；（2）91=10，104=14；（3）55=10，104=14；（4）105=15，95=14。其中方法（1）和方法（2）都是湊十法(一個(gè)加數(shù)的補(bǔ)數(shù)

5、與另一個(gè)加數(shù)之差是和的個(gè)位數(shù)，十位進(jìn)一），比較簡(jiǎn)便。不過(guò)在進(jìn)位加求和時(shí)，學(xué)生運(yùn)用看大數(shù)拆小數(shù)湊十法會(huì)更容易。當(dāng)然這也應(yīng)該因人而易。教材的意圖是鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算方法，并展開(kāi)交流，討論各種算法的特點(diǎn)，在交流中促進(jìn)學(xué)生反思，從而自主地調(diào)整和選擇適合自己的算法。值得注意的是，學(xué)生的方法可能不止這些，也不要求每一個(gè)學(xué)生掌握四種方法。同時(shí)沒(méi)有一種適合全體學(xué)生的最佳方法，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的思考和選擇。正所謂“教學(xué)有法法無(wú)定論“.其中方法（2）和

6、方法（3）都是利用分與合而計(jì)算的湊十法，不同的是有的學(xué)生習(xí)慣看大數(shù)拆小數(shù)，而有的學(xué)生是習(xí)慣看小數(shù)拆大數(shù)。另外，教材還提供了基于應(yīng)用前面已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律的算法：105=15，而9比10小1，推出95=14，既讓學(xué)生感受數(shù)最合適的計(jì)算方法。往往個(gè)別教師認(rèn)為口算簡(jiǎn)單易教，對(duì)教法不夠重視。教學(xué)時(shí)浮于表面，只重視口算的結(jié)果，忽視了算理教學(xué)和能力的培養(yǎng)。只要學(xué)生答對(duì)便滿足，不在計(jì)算技能上下功夫，更談不上技巧。其實(shí)口算訓(xùn)練是口算方法的學(xué)習(xí)過(guò)程，又是

7、培養(yǎng)計(jì)算能力、形成計(jì)算技巧的過(guò)程，掌握了計(jì)算過(guò)程的方法及技巧，學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率才會(huì)有保障。第三，針對(duì)性訓(xùn)練。針對(duì)20以內(nèi)加、減法口算錯(cuò)誤的分布特點(diǎn)，我們通過(guò)定時(shí)、定量、對(duì)比等手段對(duì)學(xué)生容易錯(cuò)的題加強(qiáng)練習(xí)，尤其是錯(cuò)題“高發(fā)區(qū)”內(nèi)的口算題更要重點(diǎn)訓(xùn)練，從而把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這項(xiàng)練習(xí)最好安排在每天的家庭作業(yè)最后一題（布置口算作業(yè)15道左右），要有針對(duì)性，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，對(duì)癥下藥。此外，還要做好反饋工作，隨時(shí)把學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤注意記

8、錄下來(lái)，進(jìn)行分析歸類(lèi)，對(duì)于依然容易混淆的口算實(shí)行對(duì)比練、反復(fù)練。另外也可讓學(xué)生自己找出自己容易出錯(cuò)的題目和出錯(cuò)的原因，采取補(bǔ)救措施。在教學(xué)中，我深有體會(huì)，低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)好“兩法”非常重要?！皟煞ā奔础皽愂ā焙汀捌剖ā?。湊十法是幾和幾合成十；破十法是從10里面拿出幾還剩下幾。比如：教78=15有兩種算法。一種是一個(gè)一個(gè)地加，算式：711111111=15，或81111111=15，這種方法對(duì)于接受能力差的學(xué)生不錯(cuò)，但這樣加太

9、繁，又浪費(fèi)時(shí)間，多數(shù)同學(xué)都不適用。而湊十法就簡(jiǎn)便多了，方法是想8和幾或7和幾合成十（8和2、7和3），那么從7里面拿出2，7拿出2還剩下5元，或從8里面拿出3，8拿出3還剩下5，算式：82=10，105=15；或73=10，105=15。教幾加幾等于十幾，只要教會(huì)學(xué)生想幾和幾合成十，從幾里面拿出幾還剩下幾，那么10加幾就等于十幾。又如：教159=6有四種算法。一是用數(shù)數(shù)方法，一個(gè)一個(gè)地減，算式：15111111111=6；二是用“平十”