班委會(huì)取消后……

1、1班委會(huì)取消后……班級(jí)志愿者這一班級(jí)管理模式的實(shí)行，淡化了“官風(fēng)”，讓學(xué)生在奉獻(xiàn)中品味快樂(lè)，在快樂(lè)中詮釋成功，奉獻(xiàn)愛(ài)心、服務(wù)班級(jí)、鍛煉自我，為將來(lái)服務(wù)社會(huì)打下基礎(chǔ)。班級(jí)干部是指?jìng)鹘y(tǒng)的班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、宣傳委員、體育委員等“干部式”崗位上的同學(xué)，是老師的小助手。但現(xiàn)在的學(xué)生常常以“官者”管理著班級(jí)，在一些榮譽(yù)面前期望能優(yōu)先享受，而“班干部”的頭銜又成為他們炫耀的資本，本來(lái)是服務(wù)性的崗位，卻歪曲成了“權(quán)力”的較量。為了改變學(xué)生“唯利

2、是圖”的想法與行為，作為班主任的我取消了班委會(huì)，成立班級(jí)志愿者委員會(huì)。班級(jí)志愿者這一班級(jí)管理模式的實(shí)行，淡化了“官風(fēng)”，讓學(xué)生在奉獻(xiàn)中品味快樂(lè)，在快樂(lè)中詮釋成功，奉獻(xiàn)愛(ài)心、服務(wù)班級(jí)、鍛煉自我，為將來(lái)服務(wù)社會(huì)打下基礎(chǔ)。組建志愿隊(duì)伍為使班級(jí)志愿者工作滲透到班級(jí)的每一個(gè)角落，我先在全班范圍內(nèi)實(shí)行志愿者公開競(jìng)聘。凡是具備“六心”的孩子均可報(bào)名，即學(xué)生要有愛(ài)心、信心、雄心、恒心、誠(chéng)心和責(zé)任心。而后組織民意測(cè)評(píng)、向科任老師征求意見等程序，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的

3、審核，最后將初步確認(rèn)名單在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行公示，在試用兩周無(wú)疑義的情況下，名單所列的同學(xué)即正式成為班級(jí)志愿者，頒發(fā)我們自己設(shè)計(jì)的班級(jí)志愿者徽章。先競(jìng)聘上的先當(dāng)，后進(jìn)步達(dá)到要求的適時(shí)補(bǔ)充；服務(wù)過(guò)程中有懈怠現(xiàn)象、無(wú)法長(zhǎng)期堅(jiān)持的3在班級(jí)中認(rèn)真、努力地履行自己的職責(zé)，鍛煉和提升自己的責(zé)任心、自信心和能力。將愛(ài)崗敬業(yè)、盡心盡職、珍惜機(jī)會(huì)融合在志愿活動(dòng)中，也會(huì)對(duì)孩子未來(lái)職業(yè)選擇的價(jià)值取向產(chǎn)生潛移默化的影響。健全激勵(lì)方案雖說(shuō)志愿者本人不求回報(bào)，但獎(jiǎng)勵(lì)是

4、接受服務(wù)的人理應(yīng)對(duì)付出者的肯定。制定獎(jiǎng)勵(lì)方案時(shí)，大家群策群力，通過(guò)討論，共同制定了能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獎(jiǎng)勵(lì)方案。我們?cè)O(shè)置了如下獎(jiǎng)項(xiàng)：“班級(jí)十佳志愿者”“優(yōu)秀隊(duì)長(zhǎng)”“優(yōu)秀志愿者小隊(duì)”“優(yōu)秀志愿者”，還有與崗位對(duì)應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)“最美保潔員”“最美小交警”……這樣，一方面使志愿者看到自己努力的方向，付出會(huì)得到別人的認(rèn)可與贊賞；另一方面使志愿者看到自己與別人的差距，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步，主人翁意識(shí)與責(zé)任感不斷增強(qiáng)，使志愿行為轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)，為班級(jí)發(fā)展奠定

5、基礎(chǔ)。為了確保班級(jí)志愿者工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，我利用班級(jí)日志及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們的合理要求得到滿足，中肯的建議得到認(rèn)可，同時(shí)在活動(dòng)紀(jì)律、管理紀(jì)律方面開展批評(píng)與自我批評(píng)，從而幫助其不斷成長(zhǎng)。日記隔日一交，當(dāng)天批閱、及時(shí)點(diǎn)評(píng)。孩子們感觸頗深――“我管理一個(gè)午間很累，老師每天都這樣辛勤工作可真難??！”“雖然今天風(fēng)大，但我是保潔員，跑道保潔是我的責(zé)任，苦是苦點(diǎn)，但路過(guò)的人都朝我微笑，我覺(jué)得當(dāng)個(gè)保潔員很光榮！”“班級(jí)是我家，保護(hù)環(huán)境靠大家，這不僅僅是一