東城區(qū)教委工作思路

1、1中共北京市東城區(qū)委教育工作委員會(huì)中共北京市東城區(qū)委教育工作委員會(huì)文件文件北京市東城區(qū)教育委員會(huì)東教工委發(fā)〔2014〕4號(hào)★中共東城區(qū)委教育工作委員會(huì)東城區(qū)教育委員會(huì)關(guān)于《東城區(qū)實(shí)施學(xué)區(qū)制綜合改革方案》的通知各中小學(xué)、幼兒園、職成及直屬單位：現(xiàn)將《東城區(qū)實(shí)施學(xué)區(qū)制綜合改革方案》印發(fā)給你們，請(qǐng)各單位結(jié)合實(shí)際情況認(rèn)真貫徹執(zhí)行。中共東城區(qū)委教育工作委員會(huì)東城區(qū)教育委員會(huì)2014年1月17日3義務(wù)教育發(fā)展的新要求，以及老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的新期

2、待，學(xué)區(qū)化管理面臨以下課題，需要研究解決：一是共享機(jī)制問(wèn)題。學(xué)區(qū)化管理實(shí)現(xiàn)了區(qū)域資源的共享，促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。但由于管理形式相對(duì)松散，資源共享的通道還不豐富完善，對(duì)資源的統(tǒng)籌力度不夠，未能從根本上將一些小而散的教育資源聚集成一定的教育品牌，擇校難題尚未破解。二是管理機(jī)制問(wèn)題。由于學(xué)區(qū)化管理從實(shí)踐出發(fā)，出發(fā)點(diǎn)比較單一，沒(méi)有系統(tǒng)性、綜合性的設(shè)計(jì)，缺乏管理層面的保障、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制特別是在干部教師輪崗交流的機(jī)制上尚未突破因而形成了發(fā)展瓶頸。三是

3、人才成長(zhǎng)機(jī)制問(wèn)題。學(xué)區(qū)化管理在探索搭建學(xué)段順暢銜接、個(gè)性化人才成長(zhǎng)模式上還未發(fā)揮其應(yīng)有的作用，在研究學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律上還有很大的發(fā)展空間。因此，我們?cè)谙乱浑A段的改革中，要把學(xué)區(qū)化管理由單一的局部的工作實(shí)踐，推進(jìn)到全面綜合制度化設(shè)計(jì)上，統(tǒng)籌考慮，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，綜合改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)化到學(xué)區(qū)制的全面升級(jí)，全面提高義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平。二、指導(dǎo)思想、根本目標(biāo)和基本原則（一）指導(dǎo)思想:高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，全面貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)提出的“