企業(yè)戰(zhàn)略管理課程基于絡考核改革試點方案

1、企業(yè)戰(zhàn)略管理課程基于網(wǎng)絡考核改革試點方案企業(yè)戰(zhàn)略管理課程基于網(wǎng)絡考核改革試點方案中央電大考試處潘焦萍2012年03月09日（此方案僅適合于（此方案僅適合于2012春季參加基于網(wǎng)絡的課程考核改革試點學生使用）春季參加基于網(wǎng)絡的課程考核改革試點學生使用）第一部分第一部分總體說明總體說明一、課程性質一、課程性質1企業(yè)戰(zhàn)略管理是中央廣播電視大學工商管理專業(yè)本科的一門必修課程，該課程于第四學期開設，課程除了具有自己的體系外，還要綜合運用所學過的各

2、門專業(yè)課程。因此它是一門綜合性的課程。2企業(yè)戰(zhàn)略管理是一門實踐性應用性都很強的課程，單純依靠基本理論的講解是達不到教學要求的，在教學中學生的自主參與具有重要意義。能否結合企業(yè)戰(zhàn)略管理的實際，運用所學的理論，形成一個比較完整的解決問題的框架，是該門課程教學的一個最大的“瓶頸”。3該門課程學習的漸變積累特點非常突出，突擊不可能取得較好的效果。二、考核方案設計的指導思想二、考核方案設計的指導思想1以考促教?？己朔桨杆?guī)定的考核內容、考核方式等

3、要能夠促進教學過程的落實，促進教學方案的改進，促進教學活動的有效開展，促進教師鉆研教學業(yè)務，自覺地應用教育技術。2以考促練。由于該課程漸變積累特點突出，因此強調平時的訓練非常重要，考核方案要能夠為學生提供練習的園地，也要將練習落實到平時，通過反復的練習達到課程的教學目標?？己艘獮閷W生練習的過程和效果提供真實的記錄和科學的評價。3以考促用。通過考核，改變學生過分依賴背書的不良習慣，促進自覺結合實際中發(fā)生的事件進行思考的習慣，促進學生知難而

4、進的精神，最終形成發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的習慣?？傊己瞬粌H僅是對學習結果的一種評價。它是對教師、教學思想、教學策略、教學效果、學生行為習慣培養(yǎng)的全面評價?？己艘龠M課程核心內容和重點內容的全面掌握。因此形成性考核所設計的任務要準確地反映教學的核心內容，使學生在形成性考核中最大限度地對課程的核心和重點內容都能得到訓練。不同要求的內容要得到不同形式的訓練。形成性考核成績在綜合成績中的比重單項選擇10第六、七章4作品題9020%第六、

5、七章5作品題10020%綜合四、形成性考核的手段四、形成性考核的手段基于網(wǎng)絡，學生在規(guī)定的時間內通過中央電大考試平臺查看和提交形成性考核任務。教師在規(guī)定的時間內通過中央電大考試平臺批閱學生的形成性任務。五、形成性考核的管理要求五、形成性考核的管理要求建議由輔導教師擔任形成性考核任務的評閱人，評閱人數(shù)以不超過30人為宜。建議輔導教師在組織安排教學活動時要將討論、案例分析認真落實，根據(jù)考核的要求選擇案例。及時評閱學生的形成性作品，發(fā)現(xiàn)學生在

6、學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)和疑難之處，并針對不同的學生提出不同的目標和指導。形成性考核的具體任務如下：形成性考核的具體任務如下：任務一：（由計算機從任務一：（由計算機從10個問題中任選五個問題）：個問題中任選五個問題）：學完第一章內容后一周內完成。任務二：任務二：學完第二章后一周內完成。（一）單項選擇題（二）作品題（由計算機從中任選一題）：任務三：任務三：學完第五章后一周內完成（一）單項選擇題（二）作品題（由計算機從中任選一題）：任務四：任務