企業(yè)戰(zhàn)略管理課程基于絡(luò)考核改革試點(diǎn)方案

1、企業(yè)戰(zhàn)略管理課程基于網(wǎng)絡(luò)考核改革試點(diǎn)方案企業(yè)戰(zhàn)略管理課程基于網(wǎng)絡(luò)考核改革試點(diǎn)方案中央電大考試處潘焦萍2012年03月09日（此方案僅適合于（此方案僅適合于2012春季參加基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核改革試點(diǎn)學(xué)生使用）春季參加基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核改革試點(diǎn)學(xué)生使用）第一部分第一部分總體說(shuō)明總體說(shuō)明一、課程性質(zhì)一、課程性質(zhì)1企業(yè)戰(zhàn)略管理是中央廣播電視大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)本科的一門(mén)必修課程，該課程于第四學(xué)期開(kāi)設(shè)，課程除了具有自己的體系外，還要綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的各

2、門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。因此它是一門(mén)綜合性的課程。2企業(yè)戰(zhàn)略管理是一門(mén)實(shí)踐性應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，單純依靠基本理論的講解是達(dá)不到教學(xué)要求的，在教學(xué)中學(xué)生的自主參與具有重要意義。能否結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略管理的實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的理論，形成一個(gè)比較完整的解決問(wèn)題的框架，是該門(mén)課程教學(xué)的一個(gè)最大的“瓶頸”。3該門(mén)課程學(xué)習(xí)的漸變積累特點(diǎn)非常突出，突擊不可能取得較好的效果。二、考核方案設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想二、考核方案設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想1以考促教?？己朔桨杆?guī)定的考核內(nèi)容、考核方式等

3、要能夠促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的落實(shí)，促進(jìn)教學(xué)方案的改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，促進(jìn)教師鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，自覺(jué)地應(yīng)用教育技術(shù)。2以考促練。由于該課程漸變積累特點(diǎn)突出，因此強(qiáng)調(diào)平時(shí)的訓(xùn)練非常重要，考核方案要能夠?yàn)閷W(xué)生提供練習(xí)的園地，也要將練習(xí)落實(shí)到平時(shí)，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)?？己艘獮閷W(xué)生練習(xí)的過(guò)程和效果提供真實(shí)的記錄和科學(xué)的評(píng)價(jià)。3以考促用。通過(guò)考核，改變學(xué)生過(guò)分依賴(lài)背書(shū)的不良習(xí)慣，促進(jìn)自覺(jué)結(jié)合實(shí)際中發(fā)生的事件進(jìn)行思考的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生知難而

4、進(jìn)的精神，最終形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣。總之，考核不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的一種評(píng)價(jià)。它是對(duì)教師、教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)效果、學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的全面評(píng)價(jià)。考核要促進(jìn)課程核心內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容的全面掌握。因此形成性考核所設(shè)計(jì)的任務(wù)要準(zhǔn)確地反映教學(xué)的核心內(nèi)容，使學(xué)生在形成性考核中最大限度地對(duì)課程的核心和重點(diǎn)內(nèi)容都能得到訓(xùn)練。不同要求的內(nèi)容要得到不同形式的訓(xùn)練。形成性考核成績(jī)?cè)诰C合成績(jī)中的比重單項(xiàng)選擇10第六、七章4作品題9020%第六、

5、七章5作品題10020%綜合四、形成性考核的手段四、形成性考核的手段基于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)中央電大考試平臺(tái)查看和提交形成性考核任務(wù)。教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)中央電大考試平臺(tái)批閱學(xué)生的形成性任務(wù)。五、形成性考核的管理要求五、形成性考核的管理要求建議由輔導(dǎo)教師擔(dān)任形成性考核任務(wù)的評(píng)閱人，評(píng)閱人數(shù)以不超過(guò)30人為宜。建議輔導(dǎo)教師在組織安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)要將討論、案例分析認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)考核的要求選擇案例。及時(shí)評(píng)閱學(xué)生的形成性作品，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在

6、學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)和疑難之處，并針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的目標(biāo)和指導(dǎo)。形成性考核的具體任務(wù)如下：形成性考核的具體任務(wù)如下：任務(wù)一：（由計(jì)算機(jī)從任務(wù)一：（由計(jì)算機(jī)從10個(gè)問(wèn)題中任選五個(gè)問(wèn)題）：個(gè)問(wèn)題中任選五個(gè)問(wèn)題）：學(xué)完第一章內(nèi)容后一周內(nèi)完成。任務(wù)二：任務(wù)二：學(xué)完第二章后一周內(nèi)完成。（一）單項(xiàng)選擇題（二）作品題（由計(jì)算機(jī)從中任選一題）：任務(wù)三：任務(wù)三：學(xué)完第五章后一周內(nèi)完成（一）單項(xiàng)選擇題（二）作品題（由計(jì)算機(jī)從中任選一題）：任務(wù)四：任務(wù)