unit 16 scientists at work

1、Unit16Scientistsatwk一.教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析1學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析本單元的設(shè)計與實施是建立在學(xué)生經(jīng)過高一上半學(xué)期新教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生已經(jīng)逐步的適應(yīng)了在活動與任務(wù)中學(xué)習(xí)英語以及如何處理語言知識與活動開展的關(guān)系。并且，他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的能力。2.單元背景分析單元背景分析隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種各樣新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都層出不窮。生活在這樣一個知識爆炸的年代，學(xué)生們更應(yīng)用心去體會并感

2、受科技和發(fā)明創(chuàng)造者給生活帶來的變化，進(jìn)而能聯(lián)想到他們平時所學(xué)的學(xué)科及知識，并用英語為媒介進(jìn)行知識的整合與串聯(lián)。同時從另一個角度來說，科技進(jìn)步的同時，我們的社會也產(chǎn)生了各種各樣的矛盾與爭論，因此如何正確的看待或處理這些問題，也成為廣大學(xué)生應(yīng)該了解并掌握的知識。二教學(xué)目標(biāo)二教學(xué)目標(biāo)分析分析1語言知識語言知識詞匯：學(xué)習(xí)并使用一些與science和scientists有關(guān)的詞匯。語法：進(jìn)一步了解一詞多義現(xiàn)象與合成詞的構(gòu)成。功能：學(xué)習(xí)如何就某一事

3、物給予別人指導(dǎo)與說明。話題：掌握有關(guān)實驗說明的話題表達(dá)以及如何從正反兩方面對某一話題進(jìn)行分析討論。2語言技能語言技能聽：在聽懂教師向?qū)W生講述實驗中注意事項基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)并強化捕捉特定信息的能力，以及確定全文主要話題的概括能力。說：應(yīng)能在了解一定的現(xiàn)代科技發(fā)明基礎(chǔ)上，思考并學(xué)習(xí)如何對一種新的事物進(jìn)行描述。同時能與他人進(jìn)行交流，敘述事物的利與弊端。讀：強化略讀、查讀等閱讀微技能，訓(xùn)練通過尋找關(guān)鍵詞，主題句等方式更快速并準(zhǔn)確的確定文章的段落

4、大意，理清文章的總體框架與脈絡(luò)。繼續(xù)運用已經(jīng)掌握的基本猜詞技巧猜測部分單詞，并在上下文體驗中感受某些佳句給讀者帶來的深層含義。寫：學(xué)習(xí)在對事物進(jìn)行理性思考的基礎(chǔ)上，運用恰當(dāng)?shù)木湫团c詞匯描述對事物正反面的不同觀點，同時更應(yīng)注重掌握一些必要的過渡詞增加此類寫作的條理性與層次感，并應(yīng)熟悉議論性作文的基本寫作框架。3情感態(tài)度與文化意識情感態(tài)度與文化意識（1）.進(jìn)一步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，通過調(diào)查、采訪、討論等活動完成任務(wù)，取長補短，加強團體協(xié)

5、作意識。（2）.引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行不同學(xué)科特點的思考，體會學(xué)科之間的聯(lián)系與區(qū)別。通過話題啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）.指導(dǎo)學(xué)生用批判的思維去接受新的事物，增強他們的辯論意識與能力。（1）.掌握如何就某一話題給予別人指示與說明，能熟練運用Don’tdo…Don’tfgetto…Makesure…Rememberthat…Dobecarefulof…等結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論、對話與表演。（2）.能就某一話題進(jìn)行合理的分析，并從不同的角

6、度去分析問題，展示一個物體的利與弊兩個方面。同時能在討論時學(xué)會運用哪些結(jié)構(gòu)與單詞對事物進(jìn)行評價，諸如“It’sgoodbadharmfulf…It’sdangerousexpensiveimptantunnecessaryItbringspeople…Itcanhelppeople…（3）.能繼續(xù)運用各種閱讀微技能進(jìn)行有效的閱讀，同時能在閱讀中繼續(xù)培養(yǎng)猜測單詞詞義的能力。同時掌握文中出現(xiàn)的單詞與短語的使用。（4）.能進(jìn)一步了解一詞多義及

7、合成詞的知識。以便能更好的區(qū)別單詞詞義與猜測單詞詞義，利用構(gòu)詞法知識擴充詞匯量，并能真正做到為閱讀服務(wù)。（5）.能把事物的正反利益和理性的思考落實到筆頭，即能清晰地就某一爭論性話題發(fā)表自己的立場，闡明原因。并能進(jìn)一步運用基本的協(xié)作技能學(xué)會argumentativeessay的寫作。2難點（1）.如何有效的讓學(xué)生就giventopic進(jìn)行合作，分析問題的利弊，并掌握相關(guān)的詞匯。（2）.如何能就課文內(nèi)容完成一些開放性的話題討論，能把課文的內(nèi)

8、容得以延伸與拓展。（3）.如何更加有效的掌握并運用一些keywdsexpressionssuchasmakedoanexperimenton…comftconductgeagreatofprovetearsharpexplainpickouttestondoubtconclusionsoon.（4）.如何能使議論性作文表達(dá)的更加完整與流暢。（5）.指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源查找資料。五、教學(xué)原則五、教學(xué)原則（1）以任務(wù)型教

9、學(xué)(TaskbasedLanguageTeaching)作為課堂教學(xué)設(shè)計之理念，具體采用情景教學(xué)法（SituationalApproach），交際教學(xué)法（CommunicativeApproach），整體語言教學(xué)法（WholeLanguageTeaching）等教學(xué)方法。從一定程度上說，人們使用語言是為了完成各種各樣的任務(wù)，而任務(wù)型的教學(xué)活動就是讓學(xué)習(xí)者通過運用所學(xué)語言來完成各種各樣的交際活動。學(xué)習(xí)者通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各