小學教育調(diào)查報告兩篇

1、★精品文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)19小學教育調(diào)查報告兩篇小學教育調(diào)查報告兩篇小學教育調(diào)查報告精選小學教育調(diào)查報告精選一、問題的提出一、問題的提出人類社會即將進入人類社會即將進入2121世紀，未來的世紀將是以智取勝世紀，未來的世紀將是以智取勝的世紀。面對日趨激烈的科技、綜合國力的競爭，世界各的世紀。面對日趨激烈的科技、綜合國力的競爭，世界各國都把成功的希望之光聚集在造就適應新世紀需要的合格國都把成功的希望

2、之光聚集在造就適應新世紀需要的合格人才上，世人稱之為人才上，世人稱之為“通向新世紀的戰(zhàn)略制高點通向新世紀的戰(zhàn)略制高點”。而合格。而合格人才培養(yǎng)的根本出路在于進行教育改革?，F(xiàn)在我國政府明人才培養(yǎng)的根本出路在于進行教育改革?，F(xiàn)在我國政府明確提出，要實施科教興國戰(zhàn)略，希望通過教師為社會發(fā)展確提出，要實施科教興國戰(zhàn)略，希望通過教師為社會發(fā)展培養(yǎng)大批各級各類人才。這里的培養(yǎng)大批各級各類人才。這里的“人才人才”不是迄今學校教不是迄今學校教育的育的“

3、標準化人才標準化人才”，而是具有競爭意識、獨立意識、開拓，而是具有競爭意識、獨立意識、開拓創(chuàng)新意識和能力的新型人才。為此，要求一千三百多年科創(chuàng)新意識和能力的新型人才。為此，要求一千三百多年科舉制舉制影響下的傳統(tǒng)應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。舉國上下轟影響下的傳統(tǒng)應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。舉國上下轟轟烈烈地宣傳素質(zhì)教育，然而聲勢如雷電交加，成效卻細轟烈烈地宣傳素質(zhì)教育，然而聲勢如雷電交加，成效卻細雨綿綿。何以如此？師范教育和小學教師培訓該如何改革

4、？雨綿綿。何以如此？師范教育和小學教師培訓該如何改革？帶著這些問題，我們設(shè)計了一份調(diào)查問卷，對小學教師的帶著這些問題，我們設(shè)計了一份調(diào)查問卷，對小學教師的教改思想觀念、教育科研能力、教育改革實踐情況進行了教改思想觀念、教育科研能力、教育改革實踐情況進行了調(diào)查研究。調(diào)查研究。二、調(diào)查概況及結(jié)果分析二、調(diào)查概況及結(jié)果分析1.1.調(diào)查概況調(diào)查概況（1）調(diào)查目的及問卷編制依據(jù)。由應試教育體制轉(zhuǎn)向）調(diào)查目的及問卷編制依據(jù)。由應試教育體制轉(zhuǎn)向★精品

5、文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)39育教學模式不滿意育教學模式不滿意有85%85%的教師認為應當探索適合素質(zhì)教的教師認為應當探索適合素質(zhì)教育要求的教育教學模式。這說明隨著教育改革的深入，眾育要求的教育教學模式。這說明隨著教育改革的深入，眾多的小學教師己經(jīng)認識到開展素質(zhì)教育的必要性。多的小學教師己經(jīng)認識到開展素質(zhì)教育的必要性。（2）當問及什么是素質(zhì)教育，未來社會所需要的人才）當問及什么是素質(zhì)教育，未來社會所需要

6、的人才應當具備哪些方面的素質(zhì)，應當怎樣進行培養(yǎng)時，教師們應當具備哪些方面的素質(zhì)，應當怎樣進行培養(yǎng)時，教師們的回答狀況有以下三個類型：的回答狀況有以下三個類型：①不明確或不知怎么答不明確或不知怎么答②回答不系統(tǒng)，支離破碎回答不系統(tǒng)，支離破碎③回答籠統(tǒng)（比如：素質(zhì)教育就是回答籠統(tǒng)（比如：素質(zhì)教育就是“五育五育”全面進行）全面進行），缺乏深入細致的思考。缺乏深入細致的思考。這說明教師雖知素質(zhì)教育一詞，但不明確其主要包括這說明教師雖知素質(zhì)教育一

7、詞，但不明確其主要包括哪些方面，應怎樣進行。哪些方面，應怎樣進行。（3）雖有進行教育改革，推進素質(zhì)教育的愿望，但缺）雖有進行教育改革，推進素質(zhì)教育的愿望，但缺少實際行動。這一特點從以下幾方面可以反映出來：少實際行動。這一特點從以下幾方面可以反映出來：①教研活動。按理說教研活動是提高教師業(yè)務素質(zhì)，教研活動。按理說教研活動是提高教師業(yè)務素質(zhì)，進行教學思想交流，推進教學改革的一條重要途徑。但從進行教學思想交流，推進教學改革的一條重要途徑。但從

8、表2中可知，只有中可知，只有33%33%的教師認為推進了教育改革。的教師認為推進了教育改革。②對教學模式的探索及使用。從表對教學模式的探索及使用。從表4中可以看出，教中可以看出，教師中對新教學模式積極關(guān)注并了解的占師中對新教學模式積極關(guān)注并了解的占6.6.4%4%，嘗試運用的，嘗試運用的占25%25%。③對學生的評價標準。有對學生的評價標準。有88%88%的教師認為絕大多數(shù)教師的教師認為絕大多數(shù)教師在對學生評價時仍以考試成績論優(yōu)劣。在對