淺談語文教學中遇到的疑難問題和解決策略 (4)

1、淺談語文教學中遇到的疑難問題和解決策略淺談語文教學中遇到的疑難問題和解決策略自新課程標準實施以來，小學語文課堂教學面貌變得煥然一新，原先落后的語文課堂教學模式也逐漸淡出了我們的視野，但就像所有的新生事物一樣，課改理念貫徹到課堂教學時難免出現(xiàn)一定問題，下面我就小學語文課堂教學中所發(fā)現(xiàn)的幾個問題談談幾點解決略策。一、擯棄華而不實的教學作風，還課堂真實面目。一、擯棄華而不實的教學作風，還課堂真實面目。存在問題：當前的課堂教學中存在一種浮華的風

2、氣，有的為了體現(xiàn)新理念而丟掉好的傳統(tǒng)教學手段和組織形式，有的為了突出某一個維度的目標忽視了另外維度的目標，如不該用課件的地方用了，不該帶的畫面帶了，不該有的聲音有了，分散了學生的注意力、影響了學生思維；有的課堂看起來熱熱鬧鬧，但學生知識的掌握、能力的發(fā)展、思維的打開都沒得到保證；有的為了體現(xiàn)學生的自主，讓學生書愿意怎么讀就怎么讀，為了體現(xiàn)合作，讓學生圍坐在一起討論問題，把合作當作了一個教學環(huán)節(jié)來用等等。解決策略：應該去掉課堂教學中的浮華

3、，把真實的課堂呈現(xiàn)給學生。到底怎么做呢，我們可以從下面課堂教學中得到一定的借鑒。李老師被臨時通知開課，教的是小學語文二年級下冊的《快樂的節(jié)日》，在學生讀了一遍課文后，老師便神秘地說：同學們，你計，可與學生商量后確定，師生在平等的對話，讓學生心靈舒展，愉悅地進入學習情境。二要多一些信任和尊重。一方面要相信學生的能力，給他們充分展示的時間和空間；另一方面要讓每個學生都應感受到教師對自己尊嚴、權利、靈感和積極性的尊重；對學習較差的學生，要承認

4、學生的差異性，鼓勵其“我能行”的信念，激起學生的學習欲望。三要多一些寬容和激勵。對學生出現(xiàn)的幼稚、無知、片面、錯誤的，甚至荒唐可笑的，教師要寬容學生，鼓勵學生提出不同的意見，贊賞學生獨特的內(nèi)心體驗和感受，保護學生迸發(fā)的探究火花。不要一味地求全責備，打擊學生的積極性、求知欲。存在問題二：教學過程中，學生的“主人”地位還不能得到認真落實，很多教師側(cè)重關注學生獲取知識，忽視學生獲取知識的過程和方法。教師對教學內(nèi)容的選擇，教學環(huán)節(jié)的設計，不是很

5、有利于學生“自主、合作、探究”學習品質(zhì)的培養(yǎng)。解決策略一：準確把握運用的“度”，把教學方式滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中。不管什么課型的語文課，要積極倡導運用“自主、合作、探究”的教學方式，并把它滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中，不能把這種教學方式當作一個教學環(huán)節(jié)去設計，單純地為了探究而探究，為了合作而合作，力戒形式主義。解決策略二：根據(jù)小學生的實際狀況，體現(xiàn)出不同的層次。層次一：一般性的問題，應多采用“自主”性學習?！耙话阈缘膯栴}”指學習語文最基礎的環(huán)