信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)1

1、初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作者信息作者信息姓名電話學(xué)科數(shù)學(xué)年級八年級郵件單位教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題教學(xué)主題三角形全等一、教材分析一、教材分析三角形全等條件的探索過程是本節(jié)課的重點(diǎn)。從設(shè)置情景提出問題，到動手操作，交流，直至歸納得出結(jié)論，整個過程學(xué)生不僅得到了兩個三角形全等的條件，更重要得是經(jīng)歷了知識的形成過程，體會了一種分析問題的方法，積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，這將有利于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。二、學(xué)生分析二、學(xué)生分

2、析三角形全等條件的探索過程，特別是創(chuàng)設(shè)出問題后，學(xué)生面對開放性問題，要做出全面、正確得分析，并對各種情況進(jìn)行討論，對初一學(xué)生有一定的難度。根據(jù)初一學(xué)生年齡、生理及心理特征，還不具備獨(dú)立系統(tǒng)地推理論證幾何問題的能力，思維受到一定的局限，考慮問題不夠全面，因此要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)，盡可能調(diào)動所有學(xué)生的積極性、主動性參與到合作探討中來，使學(xué)生在與他人的合作交流中獲取新知，并使個性思維得以發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)（1）

3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，積極主動地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過程，體會）學(xué)生在教師引導(dǎo)下，積極主動地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。利用操作、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。（2“2“邊角邊邊角邊”、“角邊角角邊角”、“角角邊角角邊”的判定方法，了解三角形的穩(wěn)定性，能用三角形的全等解決一些實(shí)際問題。判定方法，了解三角形的穩(wěn)定性，能用三角形的全等解決一些實(shí)際問題。（3）培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，推理能力，發(fā)展有條理地表達(dá)

4、能力，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，推理能力，發(fā)展有條理地表達(dá)能力，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。四、教學(xué)環(huán)境四、教學(xué)環(huán)境□簡易多媒體教學(xué)環(huán)境□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境√網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字2.2.講授新課講授新課1.老師提問:條件能否盡可能少嗎2.對學(xué)生分類中出現(xiàn)的問題予以糾正對學(xué)生提出的

5、解決問題的不同策略要給予肯定和鼓勵以滿足多樣化的學(xué)生需要發(fā)展學(xué)生個性思維。學(xué)生討論：讓學(xué)生以小組的形式，自主總結(jié)直線、線段的特點(diǎn)。老師總結(jié)：展示課件，顯示定義、特點(diǎn)。3.3.老師展示制作的動老師展示制作的動畫，并講解畫，并講解老師展示制作的動老師展示制作的動畫，并講解畫，并講解學(xué)生觀察學(xué)生觀察按照三角形按照三角形“邊、邊、角”元素進(jìn)行元素進(jìn)行分類分類師生共同師生共同歸納得出歸納得出:1、一個條件一個條件:一角，一邊一角，一邊2、兩個條件