生活中的小學數(shù)學教學實踐研究

1、一、課題研究的背景主要包括：1、研究的意義。準備研究什么問題、為什么要研究這個問題。2背景分析。在這個方面前人都做了什么工作、得到什么結(jié)果、還有什么問題需要研究。二、課題概念界定三、課題研究的目標和具體內(nèi)容四、課題研究的方法與途徑五、理論假設六、課題研究步驟及內(nèi)容七、子課題或研究內(nèi)容分工八、課題預期成果（含階段性成果）任務分工、課題的組織領導九、課題的經(jīng)費籌措及管理十、主要參考文獻：《生活中的小學數(shù)學教學實踐研究生活中的小學數(shù)學教學實踐

2、研究》（一）（一）本課題核心概念界定本課題核心概念界定：生活中的小學數(shù)學教育研究，就是要充分挖掘社會生活所必需的、有價值的、符合小學生認知規(guī)律的數(shù)學知識，并研究與此相適應的教學方法、教學組織形式以及評價方式等，使數(shù)學教學更加貼近學生的生活實際。（二）（二）本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及選題的主要理由；本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及選題的主要理由；國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：數(shù)學是科技發(fā)展的基礎之一，數(shù)學能夠用非常簡明的方式，經(jīng)濟有效、精確地表達和交

3、流思想，在日新月異的信息社會中，它的用途急劇增加，對社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和全球化提出了數(shù)學生活化的普及問題。2002年舉行的世界數(shù)學大會提出了“大眾數(shù)學”的理念，大眾數(shù)學意義下的數(shù)學教育體系所追求的教育目標就是讓每個人都能夠掌握有用的數(shù)學，其基本含義包括三方面：人人學有用的數(shù)學，人人掌握數(shù)學，不同的人學習不同的數(shù)學。關(guān)于“數(shù)學教育目標”，各國科學家都進行了深入的討論和研究。在信息化社會中，社會不僅僅依賴信息技術(shù)，而且依賴由數(shù)學產(chǎn)生的信息技

4、術(shù)，工業(yè)與企業(yè)都需要經(jīng)過足夠數(shù)學訓練的人員，換句話說更多的人應該掌握數(shù)學，這是一種社會的需要。在西方，以法國啟蒙運動的巨匠盧梭的自然教育（實際上是較早的生活教育理論）和美國現(xiàn)代教育家杜威提出的“教育即生活”最有影響；美國教育家彼得克萊思說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與?！眲P特爾指出：“數(shù)學教育應該使學生有合格的數(shù)學技巧和技能，以便當他們在生活與工作中面對真實的具體的問題情況時，能夠適當并正確地應用數(shù)學”。數(shù)學是個人生活和職

5、業(yè)生活中的輔助手段，歐美一些國家的研究機構(gòu)對“成年人在個人生活和職業(yè)生活中使用至哪些數(shù)學知識和數(shù)學能力”進行調(diào)查，雖然調(diào)查對象在教育水平、實際工作經(jīng)驗、年齡和國籍上有很大的差異，但是調(diào)查所得結(jié)果卻驚人的相似。海曼對此進行論證，明確指出，在日常生活中，數(shù)學作為是生活世界的財產(chǎn)、工具和交往的媒體。研究還表明數(shù)學教育的宏觀目標道德是“把握生活實踐”。華東師范大學出版社出版的《數(shù)學教育展望》一書介紹，第三，堅持走科研興校之路。我校是一所省一級學

6、校，歷來都十分重視教育科研工作，在生活中的數(shù)學教育研究與實驗方面已做了一些前期嘗試和研究工作。一是在課堂教學中創(chuàng)設貼近生活的教學情境，激發(fā)學生的求知欲。如經(jīng)常舉一些生活實例，做一些生活驗證實驗，開展生活體驗活動等；二是指導學生把日常生活中觀察到的一些現(xiàn)象撰寫成數(shù)學小論文或數(shù)學日記，指導學生自辦數(shù)學生活化內(nèi)容的手抄報，拓展學生的視野，提高學習興趣。我校于2004年、2005年兩次成功舉辦了以數(shù)學生活化為主題的數(shù)學小論文、數(shù)學日記和手抄報評

7、比、展覽，效果很好。多年的嘗試已結(jié)出初步的成果：行政主持人吳中天校長的教學設計《裝畫框》獲深圳市一等獎，林潔芳老師的《小貓釣魚》獲龍崗區(qū)一等獎，石寶紅老師的《猜數(shù)》獲龍崗區(qū)二等獎；2004年11月，全校組織了以“在生活中的數(shù)學教育研究”為主題的教育教學論文比賽，其中業(yè)務主持人林潔芳老師的論文《構(gòu)架數(shù)學學習與生活的彩橋》在《小學數(shù)學教育》發(fā)表，莊惠瓊老師撰寫的論文《創(chuàng)設生活化的數(shù)學課堂》、石寶紅老師撰寫的論文《構(gòu)建數(shù)學的生活平臺》都發(fā)表于

8、《中外教育研究》。同時學校積極組織教師參加龍崗區(qū)小學數(shù)學教師基本功比賽，也獲得了喜人成績，其中劉雨鋒老師的課例《圖書館》獲一等獎，石寶紅老師的課例《我們一起玩》獲二等獎。（三）本課題研究目的、理論意義及成果的應用價值。（三）本課題研究目的、理論意義及成果的應用價值。研究目的：研究目的：數(shù)學生活化教育研究是繼續(xù)發(fā)揚理論聯(lián)系實際的優(yōu)秀教育傳統(tǒng)，改進一些不適應社會發(fā)展的陳舊的課堂教學方法，力求探索出一條數(shù)學教育與生活實踐之間有機結(jié)合的道路，挖

9、掘在數(shù)學教學實踐中運用生活的素材運用數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)解決生活中的問題.這需要教育思想觀念的更新，力求做到深入挖掘?qū)W生、教師、社會多方力量的潛能，切實實施素質(zhì)教育，使學生都有機會獲得最大限度的發(fā)展和有益收獲，縮小差異，營造共贏的良好局面，從而讓每一個學生“學好生活化數(shù)學，用好數(shù)學樂生活”，達到以下四方面的合理發(fā)展：1獲得適應未來社會進一步發(fā)展所必需的數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學思想方法和必需的應用技能。2培養(yǎng)小學生初步

10、學會運用數(shù)學的思維方式，去觀察、分析和解決現(xiàn)實生活中遇到的問題，增強應用數(shù)學的意識。3體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。4.培養(yǎng)學生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展。理論的意義及成果的應用價值：理論的意義及成果的應用價值：本課題重在研究小學生為適應未來社會發(fā)展和個人生活、成長，需要學習哪些重要數(shù)學知識（包括數(shù)學實例、數(shù)學活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學思想方