2015年成人高考高升專語文真題及答案

1、2015年成人高考高升專語文真題及答案年成人高考高升專語文真題及答案一、語文知識與語言運用。一、語文知識與語言運用。(共24分，每題分，每題4分)1.下列詞語中加點字的讀音全都不相同的一項是（下列詞語中加點字的讀音全都不相同的一項是（D）A.毗連琵琶篳路藍縷B.伶仃拎包身陷囹圄C.格式樓閣恪盡職守D.拾掇點綴憂心懾懾2.下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（A）A.乖戾過謙荒無人煙B.松馳聒噪看風(fēng)使舵C.聆

2、聽門禁天翻地復(fù)D.雙贏戶籍言簡意駭3.下列各句中加點的成語使用不正確的一項是（下列各句中加點的成語使用不正確的一項是（C）A.這兩支青年足球隊旗鼓相當(dāng)，比賽進行得非常激烈。B.大佛灣的上萬尊雕像居然無一雷同，這在中國石窟藝術(shù)中絕無僅有。C.為了改變經(jīng)濟困難的現(xiàn)狀，老李不得不明珠暗投，開始四處打工。D.盧梭晚年寫的《懺悔錄》成為世界文學(xué)史上別具一格的名著。4.依次填入下列橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ㄒ来翁钊胂铝袡M線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

3、B）從巴丹吉林沙漠西端的戈壁向北張望，的戈壁一色鐵青，稀疏的駱駝草棵棵憔悴，一棵和另一棵之間距離很遠，像是的戰(zhàn)士，佇立在廣漠的戈壁當(dāng)中，看日月輪轉(zhuǎn)，大風(fēng)奔流，飽受嚴寒和烈日侵襲，這仿佛是它們的宿命。A.一望無邊獨樹一幟根深蒂固B.闊大無疆孤立無援與生俱來C.闊大無疆獨樹一幟與生俱來D.一望無邊孤立無援根深蒂固5.下列句子有語病的一項是（下列句子有語病的一項是（B）A.電影《侏羅紀世界》公映前一周，制片方為影評人和有關(guān)專家組織過小范圍試映

4、，結(jié)果美言不多。B.要改變目前教學(xué)內(nèi)容繁、難、偏、重的狀況，就必須切實轉(zhuǎn)變思想觀念，沖出課本和教學(xué)的誤區(qū)不可。C.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了大腦中能夠控制恐懼的區(qū)域，這將有助于改進創(chuàng)傷后壓抑癥和焦慮癥的治療方法。D.代表們從尚法守信、勵學(xué)思進、務(wù)實求真等方面對如何更好地展現(xiàn)城市精神風(fēng)貌的問題進行了討論。6.將下列句子組成一段語意貫通的話，排序恰當(dāng)?shù)囊豁検牵▽⑾铝芯渥咏M成一段語意貫通的話，排序恰當(dāng)?shù)囊豁検牵―）①這種夢境往往會被頑皮的魚鷹攪破。②忽然間

5、魚鷹變得異常機靈，抖著翅膀撲進水里去，山影一時都攪碎了。③趕上天氣晴朗，水面平得像玻璃，滿江就會畫著一片一片淡墨色的山影，模模糊糊的，使人恍惚沉進最恬靜的夢境里去。④這時漁翁站起身伸出竹篙，挑上魚鷹，一捏它的長脖子，那魚便被吐進竹簍里去。9.對第三段內(nèi)容的理解或推論，不正確的一項是（對第三段內(nèi)容的理解或推論，不正確的一項是（C）A.宏觀前兆和微觀前兆的區(qū)別在于是否需要借助專業(yè)的儀器來進行測量。B.大地震發(fā)生前，震中附近地區(qū)的地殼以及斷層

6、兩側(cè)的巖層可能出現(xiàn)微弱的變化。C.利用精密儀器測定震源區(qū)的重力、地電和地磁，可以判斷地震時地球的物理變化。D.用儀器測量地下水的化學(xué)成分及其物理量的變化可以幫助人們預(yù)測地震的發(fā)生。10.下列語句，最適合作本文標題的一項是（下列語句，最適合作本文標題的一項是（D）A.地震的預(yù)防B.地震的預(yù)測方法C.地震活動的異常情況D.地震的宏觀前兆和微觀前兆三、閱讀下面的現(xiàn)代文，完成三、閱讀下面的現(xiàn)代文，完成11~14題。題。(25分)人生識字糊涂始人

7、生識字糊涂始魯迅中國的成語只有“人生識字憂患始”，這一句是我翻造的。孩子們常常給我好教訓(xùn)，其一是學(xué)話。他們學(xué)話的時候，沒有教師，沒有語法教科書，沒有字典，只是不斷地聽取、記住、分析、比較，終于懂得每個詞的意義，到得兩三歲，普通的簡單的話就大概能夠懂，而且能夠說了，也不大有錯誤。小孩子往往喜歡聽人談天，更喜歡陪客，那大目的，固然在于一同吃點心，但也為了愛熱鬧，尤其是在研究別人的言語。我們先前的學(xué)古文也用同樣的方法，教師并不講解，只要你死讀

8、，自己去記住、分析、比較去。弄得好，是終于能夠有些懂，并且競也可以寫出幾句來的，然而到底弄不通的也多得很。自以為通，別人也以為通了，但一看底細，還是并不怎么通，連明人小品都點不斷的，又何嘗少有人們學(xué)話，學(xué)不會的是幾乎沒有的，一到學(xué)文，就不同了，學(xué)會的恐怕不過極少數(shù)，就是所謂學(xué)會了的人們之中，請恕我坦白地再來重復(fù)地說一句罷，大約仍然糊糊涂涂的還是很不少。這自然是古文作怪。因為我們雖然拼命地讀古文，但時間究竟是有限的，不像說話，整天的可以聽

9、見而且所讀的書，從周朝人的文章，一直讀到明朝人的文章，非常駁雜，腦子給古今各種馬隊踐踏了一通之后，弄得亂七八糟，但蹄跡當(dāng)然是有些存留的，這就是所謂“有所得”。這一種“有所得”當(dāng)然不會清清楚楚，大概是似懂非懂的居多，所以自以為通文了，其實卻沒有通，自以為識字了，其實也沒有識。自己本是糊涂的，寫起文章來自然也糊涂，讀者看起文章來，自然也不會倒明白。因此我想，這“糊涂”的來源，是在識字和讀書。例如我自己，是常常會用些書本子上的詞匯的。雖然并非

10、什么冷僻字，或者連讀者也并不覺得是冷僻字。然而假如有一位精細的讀者，請了我去，交給我一枝鉛筆和一張紙，說道，“您老的文章里，說過這山是?峻噌?的，那山是?巉巖?的，那究竟是怎么一副樣子呀您不會畫畫兒也不要緊，就勾出一點輪廓來給我看看罷。請，請，請……”這時我就會腋下出汗，恨無地洞可鉆。說是白話文應(yīng)該“明白如話”，已經(jīng)要算唱厭了的老調(diào)了，但其實，現(xiàn)在的許多白話文卻連“明白如話”也沒有做到。倘要明白，我以為第一是在作者先把似識非識的字放棄，