2016年學(xué)業(yè)水平考試分析

1、1分析特點找規(guī)律，把握形勢謀未來分析特點找規(guī)律，把握形勢謀未來尊敬的翟老師、老師們：上午好：今天很榮幸能在這里與大家一起交流。首先，要感謝翟老師為大家搭建的這個平臺，讓我們能夠在一起共同交流，共同進步。下面我就今年的《學(xué)業(yè)水平測試卷的閱卷情況》做一點簡單分析。不當之處請大家多多批評指正。第一部分第一部分20162016年學(xué)業(yè)考試地理試題的特點年學(xué)業(yè)考試地理試題的特點今年我市地理學(xué)業(yè)水平測試已經(jīng)結(jié)束，為做好今后的初中地理教學(xué)工作，在鄒城市

2、教研室李主任的指導(dǎo)下，我對試卷簡要分析如下：一、命題思想：一、命題思想：今年試卷充分體現(xiàn)新課改精神，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注人類所面臨的人口、資源、環(huán)境等問題，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，較好地體現(xiàn)了“三維目標”的有機結(jié)合。重點考查了對知識的理解、運用、探究、實踐能力。試題充分體現(xiàn)了與社會生活的聯(lián)系，與學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系以及側(cè)重考查與高中內(nèi)容相接軌的核心知識。2016年地理學(xué)業(yè)水平試題出題思路是開放的，步子是大膽奔放的，方向是足夠明確的。整張試卷緊扣《課標

3、》及《說明與指導(dǎo)》，秉承“穩(wěn)中求變，變中求新”命題原則，全面落實《課標》所設(shè)立的課程目標，重視過程，滲透思想，突出能力，強調(diào)應(yīng)用，為確定學(xué)生是否達到初中地理學(xué)業(yè)畢業(yè)水平提供客觀、公正的評價依據(jù)。二、試卷分析二、試卷分析1、試題結(jié)構(gòu)及內(nèi)容本套試題共100分，分為選擇題和綜合題兩大題型，選擇題20小題，每小題2分，共40分，占40%；綜合題4小題，共60分，占60%。選擇題側(cè)重對地理基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，綜合題側(cè)重考查學(xué)生運用所學(xué)知識提

4、取信息及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。具體結(jié)構(gòu)如下表：3（一）立足教材，關(guān)注主干，注重讀圖，弱化死記硬背（一）立足教材，關(guān)注主干，注重讀圖，弱化死記硬背試題中所涉及的內(nèi)容，基本都是學(xué)科的主干知識，設(shè)問巧妙，考點靈活，不死摳知識點，避免“死記硬背”式的錯誤方向引導(dǎo)。試卷中大量運用了文字、圖表等雙層語言，要求學(xué)生能熟練使用和說明各種圖表資料，并能根據(jù)題目要求進行圖文分析、轉(zhuǎn)換、整合等諸多能力的考查。例如考查等高線地形圖的選擇題第3、4

5、題。試題巧妙的將公路的修建、農(nóng)作物的分布和熟制等知識整合在一起，考查學(xué)生讀圖、析圖能力。（二）強化運用，關(guān)注遷移，突出綜合性，提升綜合能力（二）強化運用，關(guān)注遷移，突出綜合性，提升綜合能力試題選取人口、資源調(diào)配、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境等熱點問題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注身邊事例，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人地觀、世界觀、人生觀、價值觀。如第8、9題以萊茵河為案例，分析萊茵河流經(jīng)的國家和航運價值大的原因，考察學(xué)生運用所學(xué)解決實際問題的地理能力

6、。注重分析自然地理要素之間的聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐的地理理念，提高探究、歸納、發(fā)散、逆向等多層次的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力和綜合解決實際問題的能力是今年地理試卷的突出特點。整份試卷時代性強，區(qū)分度高，難度適中，充分體現(xiàn)了新課改理念。(三)聯(lián)系實際，關(guān)注濟寧，突出動態(tài)性，體現(xiàn)活學(xué)活用聯(lián)系實際，關(guān)注濟寧，突出動態(tài)性，體現(xiàn)活學(xué)活用濟寧地理的比重依然如故，了解濟寧，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)身邊的地理知識的課程理念。運用濟寧市簡圖，考察濟寧市的范圍、地形地

7、勢、農(nóng)作物的分布、土地資源的利用等知識，利用自身優(yōu)勢條件，因地制宜開發(fā)生態(tài)旅游項目。這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活中有用的地理的課程理念。(四)創(chuàng)設(shè)問題情景，與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)問題情景，與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系。今年的學(xué)業(yè)水平測試，繼續(xù)保持了與科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)、生活和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對終生發(fā)展有用的地理”一課程理念，力求從學(xué)生熟知的生活生產(chǎn)情景入手，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，善于觀察，勤于思考。例如24(1)游輪航行在枝城至城陵磯段，王老師感受