以技能大賽引領(lǐng)課程設(shè)置和教學(xué)改革的研究課題調(diào)研報(bào)告范文

1、以技能大賽引領(lǐng)課程設(shè)置和教學(xué)改革的研究課以技能大賽引領(lǐng)課程設(shè)置和教學(xué)改革的研究課題調(diào)研報(bào)告范文題調(diào)研報(bào)告范文一、一、調(diào)研背景及目的：調(diào)研背景及目的：1、調(diào)研背景：調(diào)研背景：自2007年始，國家和省每年都要舉行各類型職業(yè)技能大賽，這既是對職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的檢驗(yàn)，也是推動(dòng)職業(yè)院校深化教學(xué)改革、加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合的重要手段。技能大賽對我國職業(yè)教育的發(fā)展具有重大促進(jìn)作用，是展示職業(yè)教育成果，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，提高技能水平的重要平臺(tái)。“普教

2、有高考，職教有大賽”技能大賽的成績逐步成為一所職業(yè)學(xué)校辦學(xué)好壞的重要標(biāo)志。但從目前的情況看，各個(gè)職業(yè)學(xué)校為了取得一個(gè)良好的成績，往往把大賽看成是一個(gè)突擊性、臨時(shí)性的工作，功利化傾向嚴(yán)重，投入了大量的人力、物力和財(cái)力，把資金集中投入在幾個(gè)學(xué)生的身上推行“精英教育”，師資、設(shè)備等教學(xué)資源不計(jì)成本向參賽學(xué)生傾斜。把大賽看成是一個(gè)獨(dú)立的體系，以賽代考、以賽代學(xué)，沒有把大賽納入到正常的教學(xué)培訓(xùn)中，嚴(yán)重背離了職業(yè)教育面向全體、全面發(fā)展的教育方向。如

3、上所述，每年的技能大賽，我校都非常重視，但技能大賽與平時(shí)教學(xué)的聯(lián)系銜接卻不甚緊密。教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020）精神，及《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》對中職教育提出“以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能1、調(diào)查研究：通過研討、座談等形式了解參賽學(xué)生的訓(xùn)練方法、訓(xùn)練模式、學(xué)生專業(yè)能力提高、及技能大賽的整套機(jī)制其對課程設(shè)置及教學(xué)改革的的促進(jìn)情況。2、文獻(xiàn)資料研究：了解我校技能大賽相關(guān)制度及學(xué)生獲獎(jiǎng)情況、近幾

4、年學(xué)生的專業(yè)能力情況，我校電子專業(yè)雙師型教師情況。3、行動(dòng)研究：通過把技能大賽訓(xùn)練模式、方法用于平時(shí)教學(xué)，從而研究技能大賽對課程設(shè)置、教學(xué)改革的引領(lǐng)情況，從而對整個(gè)教學(xué)質(zhì)量提高的促進(jìn)情況。四調(diào)研時(shí)間調(diào)研時(shí)間2014年9月——2014年12月五調(diào)研內(nèi)容：調(diào)研內(nèi)容：1、技能競賽的模式、內(nèi)容、機(jī)制、成績2、技能競賽對學(xué)生、教師能力提高情況。3、電子專業(yè)課程設(shè)置情況、及教改情況。4、技能競賽對學(xué)生興趣培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)促進(jìn)作用。六、調(diào)查結(jié)果：六、調(diào)