《學會感恩》說課稿

1、《學會感恩》說課稿各位評委，各位同仁：下午好！今天我說課的課題是《學會感恩》。一、教材分析：（一）設(shè)計背景“烏鴉反哺，羔羊跪乳”，“知恩圖報”一直是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)！“滴水之恩，當涌泉相報”、“誰言寸草心，報得三春暉”……自古以來，人類感恩的美德一直在延續(xù)。然而現(xiàn)在的學生，大多數(shù)都是獨生子女，在家庭地位特殊，長輩的呵護、父母的溺愛，使他們形成了“以自我為中心”的心理狀態(tài)，還有不少的學生令人遺憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我們

2、身邊，這些現(xiàn)象比比皆是：在家里，吃飯時最好的菜他一人獨享；電視遙控器他一人主宰；一點兒不如意就大吵大鬧，或時不時給父母臉色等等，不知感恩父母。在學校，上課說話、打鬧、睡覺，無視老師的辛苦教學，下課見了老師迎面而過或者繞道而行等等，不知感恩老師。作為一名老師，作為人民醫(yī)專的老師，尤其是作為人民醫(yī)專的語文老師，有責任也有義務(wù)了喚回學生回報愛心的良知，重新構(gòu)筑健全的人格，激發(fā)學生愛的情感。讓年少的心靈充滿真情，懂得感恩，高昂其情感的風帆。（二

3、）教材的地位與作用第一單元是感悟親情，這一單元主要是讓學生感受親情，領(lǐng)悟親情，感恩親情?！秾W會感恩》是第一單元的第三課，本課先從西方的感恩節(jié)2、傾訴心聲，感受親情3、感悟親情，學會感恩。4、創(chuàng)設(shè)情境，體驗親情。5、拓展延伸，情感升華。6、行前站，做一做。三、教學過程（一）故事導入，滲透話題。學生的思維具有形象性的特點，因而生動有趣的童話、寓言故事最能夠吸引他們的注意力，啟發(fā)他們思考，根據(jù)這一特點，我采用了故事導入法。上課，我先給學生講了

4、這樣一個故事：有兩個人同時去見上帝，問上天堂的路怎么走。上帝見兩人饑餓難忍，就給他們一人一份食物。一個人接過食物，甚是感激，連聲說：“謝謝，謝謝！”而另一個人接過食物，卻無動于衷，好像別人就應(yīng)該給他似的。于是，上帝讓那個說“謝謝”的人進了天堂，另一個人則拒之門外。被拒之門外的人很是不服：“我不就是忘了說句‘謝謝’嗎？”上帝說：“不是忘了，沒有感恩的心，就不可能說出謝謝的話；不知感恩的人，就不知愛別人且也得不到別人的愛”那個人還是不服：“