幼兒園建構(gòu)游戲的概念與特點

1、幼兒園建構(gòu)游戲的價值幼兒園建構(gòu)游戲的價值建構(gòu)游戲是幼兒通過動手操作進行模擬、再現(xiàn)和塑造的活動，是一種蘊含著想象力和創(chuàng)造力的創(chuàng)造性活動。在游戲過程中，構(gòu)想、操作和造型是其基本要素。幼兒運用多樣化的材料，依照自己的意愿構(gòu)思、動手操作、構(gòu)造物體等，豐富地再現(xiàn)著現(xiàn)實社會生活中的各種建筑物、建筑活動和建筑格局。因此，建構(gòu)游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展價值主要體現(xiàn)在以下兩個方面。（一）發(fā)展能力幼兒在堆砌、排列和組合的活動中，認識各種材料的性能，區(qū)別形體；學習空

2、間關(guān)系及整體與部分的概念，發(fā)展感知覺、目測力、操作能力及創(chuàng)造性；同時，幼兒在建造活動中努力反映真實的物體，有助于培養(yǎng)審美能力和美的創(chuàng)造力。比如，他們用積塑插一只形象通真、色彩艷麗的孔雀，在沙水區(qū)建造漂亮的公園以及宏偉壯觀的萬里長城、長江大橋等。（二）塑造品性幼兒期是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵期，而良好習慣和品性的塑造則會讓幼兒受益終身。建構(gòu)游戲在有效發(fā)展幼兒的動作、認知、藝術(shù)想象和創(chuàng)造力的同時，也會對他們的學習自主性、主動性、合作性，以及做事認

3、真、克服困難、堅持到底等良好意志品質(zhì)的磨礪具有重要的促進作用。因為在建構(gòu)游戲中，幼兒不僅僅對現(xiàn)實環(huán)境進行機械的模仿與再現(xiàn)，還會在此基礎(chǔ)上進行自主的想象、改造和創(chuàng)作，這其中傾注著他們的熱情和意志。結(jié)合美國著名的教育心理學家霍華德加德納的多元智能理論，建構(gòu)游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展價值如下表：發(fā)展領(lǐng)域發(fā)展領(lǐng)域項目項目實例對照實例對照傾聽表達在和同伴的合作中相互溝通；講述自己的建構(gòu)歷程，評價作品語言智能符號語言在設計圖中運用符合進行標識，讓同伴了解自

4、己建構(gòu)的過程數(shù)量計算材料的多少，記錄材料數(shù)量倍數(shù)指導塊和倍的關(guān)系對稱造型時考慮和運用對稱的方法裝飾圖形及組合認識材料的形狀、大小、顏色等；知道兩塊正方形可以組合成長方形等守恒當材料數(shù)量不變時，可以采用調(diào)整面積的方法估算在積木數(shù)量固定的情況下，初步估算所建構(gòu)的對象需要多少積木數(shù)理邏輯智能測量門搭多高，小朋友才能走進去；超市柜臺的高度多少適宜等不同視角同一建購物的平面圖、鳥瞰圖等空間透視畫設計圖，并根據(jù)設計圖進行建構(gòu)空間智能方位感知上下、前

5、后、左右、空間設置大肌肉動作搬運建構(gòu)游戲材料、堆疊材料，運動、協(xié)調(diào)手臂與肩膀的大肌肉等身體運動智能精細動作拼、插、捆、綁積木；畫設計圖使用素材選擇和使用建構(gòu)游戲材料進行造型造型設計運用多種技能組合完成各種造型藝術(shù)智能欣賞分享、欣賞彼此的作品協(xié)調(diào)溝通和同伴溝通、設計建構(gòu)作品合作分工分工合作、尊重大家的意見人際智能謙讓尊重建構(gòu)中相互謙讓，懂得尊重他人的意見并保護同伴的作品自我認同在游戲中得到認可，樹立自信心，產(chǎn)生成就感幼兒智能發(fā)展內(nèi)省智能堅