基于項(xiàng)目法的工程測(cè)量教學(xué)改革

1、基于項(xiàng)目法的工程測(cè)量教學(xué)改革摘要：建筑工程測(cè)量課程是一門重要的專業(yè)核心課，該課程具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，探討了項(xiàng)目教學(xué)法在工程測(cè)量課程中實(shí)施的意義、步驟以及應(yīng)注意的問題等，為工程測(cè)量課程教學(xué)探索新方法提供了思路。關(guān)鍵詞：工程測(cè)量；項(xiàng)目法；教學(xué)改革20世紀(jì)90年代以來，世界各國(guó)的課程改革都把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變視為重要內(nèi)容。2003年7月德國(guó)聯(lián)邦職教所制定以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，它具有的特點(diǎn)：把整個(gè)學(xué)習(xí)

2、過程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，按行動(dòng)回路設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。因此，作為國(guó)家第一批中職改革示范校，我校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了各方面的改革，較好完成了示范校建設(shè)任務(wù)?，F(xiàn)就我親自參與的工程測(cè)量項(xiàng)目教學(xué)改革為例介紹如下。1制定基于社會(huì)需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建職業(yè)型課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)我校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，按照中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)人才培養(yǎng)方案和職業(yè)崗位要求，構(gòu)建以

3、職業(yè)能力為主線，以崗位需要為核心的課程標(biāo)準(zhǔn)，使課程標(biāo)準(zhǔn)不僅突出職業(yè)能力，而且做到與行業(yè)（職業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)之間的有效銜接，適應(yīng)了社會(huì)和市場(chǎng)的需要，實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)科型向職業(yè)型、由知識(shí)型向能力本位型的轉(zhuǎn)變。科型課程體系為任務(wù)引領(lǐng)型課程體系，緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來選擇課程內(nèi)容。（3）變知識(shí)學(xué)科本位為職業(yè)能力本位，從“任務(wù)與職業(yè)能力”分析出發(fā)，設(shè)定課程能力培養(yǎng)目標(biāo)。（4）變書本知識(shí)的傳授為動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以“工作項(xiàng)目”為主線，創(chuàng)設(shè)工作情境，結(jié)

4、合職業(yè)技能證書考證，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。（5）教學(xué)效果評(píng)價(jià)以項(xiàng)目完成質(zhì)量為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過理論與實(shí)踐結(jié)合，突出學(xué)生在建筑工程測(cè)量環(huán)境下的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。4編寫項(xiàng)目教學(xué)課程相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和工作頁，完善整合相應(yīng)的視頻單元等相關(guān)課程資源在項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，我們針對(duì)教材中的9個(gè)項(xiàng)目，分別編制了教學(xué)設(shè)計(jì)和工作頁，建立了項(xiàng)目教學(xué)法的多媒體資源，并通過網(wǎng)絡(luò)等資源搜集了多個(gè)視頻單元，通過修剪整合，針對(duì)不同項(xiàng)目，

5、以實(shí)際工地工地場(chǎng)景為依托，使項(xiàng)目教學(xué)更清晰直觀化。5積極采用“項(xiàng)目課程”教學(xué)，并將項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為視頻單元，創(chuàng)新教學(xué)方法在課程項(xiàng)目法教學(xué)的過程中，我們對(duì)項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行了剖析并延伸，基本實(shí)現(xiàn)了：（1）課程教學(xué)項(xiàng)目化實(shí)施――專業(yè)課程圍繞不同的測(cè)繪項(xiàng)目所需測(cè)量工作的知識(shí)、技能和態(tài)度要求，構(gòu)建項(xiàng)目課程，根據(jù)“項(xiàng)目咨詢、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)”等工作過程開展教學(xué)工作。（2）實(shí)踐教學(xué)任務(wù)化實(shí)施――專業(yè)與企業(yè)共同合作，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)完成實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)