培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,讓閱讀成為一種習慣

1、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣讓閱讀成為一種習慣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣讓閱讀成為一種習慣“書籍是人類進步的階梯?！睍俏覀兊牧紟熞嬗?。讀書可以陶冶人的情操，給人知識和智慧。作為一名老師，我們也應該積極為孩子們創(chuàng)設營造良好的閱讀環(huán)境和激發(fā)孩子們的閱讀興趣。教會孩子如何更好地去閱讀，使之養(yǎng)成一種受益終生的好習慣。一、創(chuàng)設營造良好的閱讀環(huán)境1、充實書源，讓孩子有書讀。為了讓孩子有書讀，我最大程度地利用了學校的圖書室。雖然藏書不多，但有些書還是很適合孩子閱讀的

2、，每個星期，我都自己到圖書室，認真挑選幾十本書，放到班級的書柜里，供學生閱讀。我還在班級開展了“捐一本看百本”的捐書活動，讓孩子把自己的藏書拿到學校來，充實班級小書柜，做到書籍共享。就這樣，班級小書柜滿了，可供學生讀的書多了。2、創(chuàng)設氛圍，讓學生有時間讀。由于升學的壓力，家長和教師都看重學生的成績。家長認為孩子應該把時間用于完成老師的任務上，而老師呢，覺得課外閱讀指導費時費精力，怕耽誤進度，為了讓學生取得好成績，他們采用題海戰(zhàn)術(shù)，堅持著

3、“滴水穿石”的精神，大量的習題，反復地練習。所以很多孩子覺得沒有時間閱讀。為了讓孩子有時間讀書，我抓住每隔一天的語文早讀這寶貴的讀書時間，我總是讓孩子們預習要上的課文，要求就是讀準字音，讀通句子，聲音響亮。快要結(jié)束時，我總是請一兩位學生上臺，說說自己讀的收獲，可以是好詞佳句，可以是感受，可多可少，哪怕是一個詞。每周末，不布置家庭作業(yè)，讓每位學生都帶一本書回家，和家長共同閱讀，記錄閱讀收獲。學校還專門設立了“課外閱讀課”，每周一次，專課專

4、用，同學進行閱讀，我們語文教師進行閱讀指導。二、激發(fā)孩子們的閱讀興趣。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。1、榜樣激趣。榜樣的力量是無窮的，它能使學生產(chǎn)生看齊的向上心理。最好的榜樣就是身邊的人。首先我和孩子一起閱讀，要孩子讀的書，我總是先讀，這樣就能和孩子進行交流。教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖

5、擊與交流。從過去的教育家的著作中，教師可以學習的東西很多。有心的教師會認真閱讀教育的重要文獻，認真學習不同時代教育家的人生理想與人格力量。讀書會讓我們的教師更加善于思考，更加遠離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。其次，我把班級中熱愛讀書的學生作為典范。在開展“我愛讀書”的班會上，學生說喻某愛讀書，我就請同學說說從哪兒看出來。說著，學生逐漸認識到只有多讀書，讀好書，才能有較高的閱讀能力，從書籍中汲取無窮無盡的語

6、言營養(yǎng)，精神食糧，感受中華文化的博大精深，于是班級掀起了一股濃濃的讀書風氣，我不斷發(fā)現(xiàn)典型，及時表揚，學生的閱讀興趣越來越濃。另外，我還從學生最崇拜的名人入手，組織他們搜集有關(guān)名人愛讀書的資料，以講故事的形式讓他們認識到書籍對人一生的重要作用，一個個生動的故事喚起了學生們強烈的讀書欲望。2、美文激趣。學生很喜歡故事性很強的書籍。問及孩子最喜歡的動畫人物：孫悟空、哪吒、熊出沒等，我趁機向孩子推薦學校圖書室有“熊出沒系列叢書”，并告訴孩子，

7、老師也很喜歡，等材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”因此，學生每學一篇課文，我都會和孩子搜集相關(guān)的資料。借用網(wǎng)絡的作用，我和學生通過網(wǎng)絡對書籍收集，閱讀大量的與現(xiàn)行語文教材有關(guān)的語文資源，然后去閱讀，我再相機指導學生怎樣讀，使課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機結(jié)合起來：（1）根據(jù)課文內(nèi)容找相關(guān)的時代背景、作者生平、人物故事等資料；（2）課文是節(jié)選的，查找、閱讀整篇的作品；（3）課文是刪節(jié)的，查找、閱讀原文；（4）查找、閱讀與課文題材、

8、內(nèi)容、寫法相聯(lián)系的其他文章；（5）查找課文作者所寫的其他相關(guān)作品?！犊铸垺愤@篇課文，介紹了恐龍的種類及特點，是學生感興趣的內(nèi)容。課前，我布置學生去收集相關(guān)資料。當我看到學生們拿著的參考書、網(wǎng)上下載的資料以及各種圖片、照片時，不由得大吃一驚。此時的課外信息呈現(xiàn)完全源于教材，又超越了教材，拓展了學生的視野。2、課外閱讀與習作相結(jié)合。語言是構(gòu)成作文的重要因素，語言和詞匯的積累是十分重要的。與課外閱讀相結(jié)合，學生感到有東西可寫，由模仿到創(chuàng)新，習

9、作水平就能提高。上作文課《我的自畫像》前，我有意識地讓孩子積累寫人物外貌的句子，并搜集一些人物漫畫，通過閱讀指導，學生知道介紹人物的基本寫法，寫起來就不難了；在教學《寫一處景物》前，我結(jié)合學校的社會實踐活動，讓學生寫《參觀中山植物園》，我先找來一些寫景的優(yōu)美片段，如《荷花》等，讓學生感受描寫景物特點的方法，然后讓孩子游玩時注意搜集各類介紹資料，回來后老師再補充一些圖片、好詞佳句，學生的一陣陣驚嘆，我知道此次習作成功完成。我還經(jīng)常要求學生

10、閱讀課外書籍后，用日記、讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。3、上好課外閱讀指導課。根據(jù)學校安排，我每周從語文課中拿出一節(jié)課作為專門的課外閱讀指導課，系統(tǒng)地指導學生的閱讀，介紹了一些行之有效的閱讀方法：一是明確閱讀要求。每次閱讀應有目的，初讀時把字詞句讀正確，讀流利，讀通順；細讀時，邊讀邊想，畫出不理解的字詞，提出不明白的問題；精讀時要注意語句的停頓和節(jié)奏，記憶精彩的句段，感受作品中的意境美和文辭

11、美。做到閱讀有目的，有層次。我還制定了課外閱讀計劃，首先明確一學期課外閱讀的目標和任務，然后逐層分解，落實到每一節(jié)課。這樣，目標明確了就能有的放矢，提高效率。學生也有興趣，有信心，樂意學。二是養(yǎng)成讀書記筆記的習慣。作為老師要求學生每天閱讀指導課后，還很有必要的課下作業(yè)，寫讀書筆記、讀后感、閱讀周記都行。及時記錄閱讀日期、書名、作者，用簡潔的語言概括內(nèi)容摘要，摘錄有關(guān)文章的布局謀篇，遣詞造句，開頭結(jié)尾的文辭技巧等，還可以寫下自己的感想。日

12、積月累，潛移默化達到厚積薄發(fā)的作用。從一定意義說，一個民族的發(fā)展史就是它的閱讀史，一個人亦如此。中華民族是一個酷愛讀書的民族。唐代劉禹錫的詩句“數(shù)間茅屋閑臨水，一盞秋燈夜讀書”，讓人感受到閱讀時的閑適與寧靜?！扒酂粲形端苾簳r”，是南宋陸放翁追念兒時讀書的情景。至于流傳千古的“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”等典故，“頭懸梁，錐刺股”式的苦讀，那種對書的迷戀讓人心生敬畏。將中外讀書情形做一番比較，有時不免讓人心生遺憾：我們過于強調(diào)“苦學”而忽略了

13、“樂學”，過于強調(diào)“正襟危坐”而忽略了“隨性閱讀”，過于強調(diào)讀書的“功利性”而忽略了它的“功能性”。這就使得閱讀難以融入到我們的血液中，難以成為我們生活的一部分，而過于濃烈的功利色彩亦極有可能將知識庸俗化，將讀書引入歧途。時下，信息爆炸，各種書刊鋪天蓋地，人們常常為選擇什么樣的書而苦惱。喜歡讀書是一種態(tài)度，而能否善于讀書則是一種能力。讀理論之書，打牢“基本功”；讀經(jīng)典之書，占領“制高點”；讀大家之書，開闊“大視野”；讀哲學之書，掌握“金