新課標(biāo)考試試卷答案

1、語文答案一1.C2.C3.C4.B5.A6.B7.B8.B9.C10.C二1、交際工具、信息載體2、紙筆測試3、綜合性、實踐性4、立意、構(gòu)思5語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓(xùn)練三、判斷改錯題1.（關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)）2.√3.（它并不排斥合作學(xué)習(xí)，相反，這樣做會相互啟發(fā)，促進學(xué)習(xí)）4.√5.√四1全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、正確把握語文教育的特點、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程2《語文課程標(biāo)準》在

2、“課程性質(zhì)與地位”中說：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，其“語文素養(yǎng)”指的是什么？情感態(tài)度，字、詞、句篇的積累，語感思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，思想觀念等。這樣的內(nèi)涵體現(xiàn)了語文的工具性和人文性的本質(zhì)屬性和三維目標(biāo)3.從一切為了學(xué)生出發(fā)考慮語文評價，應(yīng)該注意哪些方面？p137138（一）提倡積極的評價，防止消極的評價；（二）既重視形成性評價，也重視終結(jié)性評價，但

3、更重視形成性評價；（三）不應(yīng)只重視教師對學(xué)生的評價，要重視學(xué)生的自評和互評，甚至可以讓學(xué)生家長參與評價；（四）應(yīng)充分考慮語文課程的特點，建立起新的適應(yīng)語文課程改革的評價體系和制度。五答：倡導(dǎo)“自主”學(xué)習(xí)，就是要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進取精神?！昂献鳌睂W(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。開展合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個

4、共同的任務(wù)，讓每一個學(xué)生在這任務(wù)中積極地承擔(dān)個人的責(zé)任，學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互支持、相互配合，遇到問題能協(xié)商解決，能通過溝通解決群體內(nèi)的沖突，對各個人分擔(dān)的任務(wù)進行群體加工，對活動的成效共同進行評估，通過合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強合作精神。“探究”學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”。探究學(xué)

5、習(xí)的主要特征是“問題性、實踐性、參與性和開放性”。1abcdef2abcd3abcde4bcdef5acde6abcde7abcd8abc9abcd10abcd二1、工具性、人文性2、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識3、工具性、實用性4、交際性、自覺性、直觀性、功能—情景性、口語領(lǐng)先5、課堂教育范圍、學(xué)生學(xué)習(xí)外語、外語實踐6、激發(fā)者角色、觀察者角色、咨詢者角色三1、正確2、正確3、錯誤4、正確5、錯誤四1、英語課程的基本

6、理念是什么？注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值]面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性的持續(xù)性強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道2、英語課程標(biāo)準提出的教學(xué)建議是什么？面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際

7、意識，發(fā)展跨文化交際能力結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率組織生動活潑的課外活動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求五根據(jù)新課程標(biāo)準的要求，教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教學(xué)的過程是教師與學(xué)生交流的互動過程，教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動的要求、學(xué)習(xí)過程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的角色。教師要

8、有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。要做到以學(xué)生為本，教師還應(yīng)充分了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生的個體特點，充分挖掘?qū)W生的不同潛能，與學(xué)生建立真誠、理解和信任的關(guān)系，因材施教，為學(xué)生提供多樣化的發(fā)展空間。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)給予有針對性的指導(dǎo)。又如在寫作的練習(xí)中，一些老師給出的情境離學(xué)生的生活圈子很遙遠，或中是學(xué)生不愿意觸及的事物，這樣學(xué)生無論是在思考還是在練習(xí)過程中都會受到限制。