中國人民大學(xué)本科生計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)綱要（2008版）

1、1中國人民大學(xué)本科生（非計(jì)算機(jī)、信息類專業(yè)）中國人民大學(xué)本科生（非計(jì)算機(jī)、信息類專業(yè)）計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)綱要（計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)綱要（2013）一、綱要修訂說明一、綱要修訂說明根據(jù)2011年制定的“中國人民大學(xué)本科生計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)綱要”兩年來的實(shí)施情況，結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展以及各學(xué)科對(duì)計(jì)算機(jī)要求的變化，進(jìn)一步完善我校計(jì)算機(jī)分層、分類教學(xué)，對(duì)我校本科生計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)綱要進(jìn)行修訂。通過本次修訂，使我校計(jì)算機(jī)教學(xué)體系更完善、結(jié)構(gòu)更合理、層次更明確。二、培

2、養(yǎng)目標(biāo)二、培養(yǎng)目標(biāo)我校非計(jì)算機(jī)、信息類專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程旨在使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能較熟練使用計(jì)算機(jī)處理日常工作并初步具備所屬專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。同時(shí)，根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生自身情況對(duì)部分學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練以滿足其專業(yè)上對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的更高要求。三、課程設(shè)置三、課程設(shè)置鑒于各學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)不同，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求存在差異，以及信息技術(shù)及其應(yīng)用的發(fā)展、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域信息化程度的不斷提高對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了新的要求，同

3、時(shí)考慮到學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在差異以及學(xué)生未來發(fā)展的個(gè)性化需求，我校非計(jì)算機(jī)、信息類專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程實(shí)行分層、分類教學(xué)。全部計(jì)算機(jī)課程分三個(gè)層次設(shè)置：第一層次第一層次為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；第二層次第二層次為計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程；第三層次第三層次為計(jì)算機(jī)專門課程，其中第一、二層次課程統(tǒng)一由信息學(xué)院負(fù)責(zé)組織開設(shè)，課程性質(zhì)為全校共同課，全日制非計(jì)算機(jī)、信息類專業(yè)本科生應(yīng)修第一層次課程2學(xué)分，第二層次課程2學(xué)分，兩個(gè)層次課程共應(yīng)修4學(xué)分。第三層次由各學(xué)院根據(jù)

4、各專業(yè)需要自主設(shè)置開設(shè)，課程性質(zhì)根據(jù)需要可設(shè)置為學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課或?qū)I(yè)選修課。3人興趣選擇其中一門學(xué)習(xí)。?數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用基礎(chǔ)?Inter應(yīng)用?多媒體技術(shù)與應(yīng)用?C程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)?SPSS基礎(chǔ)與應(yīng)用第三層次第三層次計(jì)算機(jī)專門課程計(jì)算機(jī)專門課程隨著IT技術(shù)的迅速發(fā)展，各種應(yīng)用已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科各專業(yè)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的軟件不斷出現(xiàn)，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，應(yīng)用的程度不斷深入。各專業(yè)根據(jù)專業(yè)需要可以開設(shè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)專門課程，課程由由各學(xué)院根據(jù)