12.橋之美

1、1學(xué)科語(yǔ)文課題橋之美課型新授知識(shí)能力1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛(ài)橋的原因。2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語(yǔ)言。3、學(xué)會(huì)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。過(guò)程方法運(yùn)用“自主，合作，探究”方式，在圈點(diǎn)勾畫(huà)、思考、討論、品評(píng)、欣賞中認(rèn)識(shí)“橋之美”，品味優(yōu)美而富有韻味的語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度體會(huì)作者獨(dú)特的審美觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高審美能力教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛(ài)橋的原因。2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)品味本文優(yōu)美而又富有意

2、蘊(yùn)的語(yǔ)言。教學(xué)媒體多媒體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入一、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入橋是經(jīng)過(guò)放大的的一條板凳，著名橋梁專(zhuān)家茅以升這樣解釋橋，那么在畫(huà)家眼里，橋又是怎樣的形象呢？橋的魅力又在哪里？今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。二、初讀，整體感知二、初讀，整體感知用自己喜歡的方式朗讀課文，完成預(yù)習(xí)常規(guī)任務(wù)：①了解作者的相關(guān)情況②給文章標(biāo)序號(hào)③掃除字詞障礙④整體感知文章，說(shuō)出作者眼中橋美在何處（作者愛(ài)橋的原因）？在

3、文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。①介紹作者學(xué)生介紹教師補(bǔ)充（多媒體展示）吳冠中，中國(guó)當(dāng)代著名的畫(huà)家，現(xiàn)任中央工藝美術(shù)學(xué)院教授、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)政協(xié)委員。筆名“荼”，江蘇省宜興市人。最早畫(huà)的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫(huà)面充滿詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。在中國(guó)乃至世界畫(huà)壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。油畫(huà)代表作《長(zhǎng)江三峽》《魯迅的故鄉(xiāng)》；中國(guó)畫(huà)代表作《春雪》《獅子城》。本文選自《吳冠中人生小品》②讀準(zhǔn)字音（多媒體

4、展示）：纖細(xì)（）駐足（）前瞻后顧（）點(diǎn)綴（）煞風(fēng)景（）聽(tīng)讀，完成預(yù)習(xí)常規(guī)任務(wù)學(xué)生收集資料說(shuō)出聽(tīng)，了解學(xué)生依次讀出，最后齊讀鞏固開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔課題，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生閱讀文本的興趣培養(yǎng)學(xué)生良好的初讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生查閱搜集資料的習(xí)慣了解作者的相關(guān)情況鞏固字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)3教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖明確明確：④概括概括地說(shuō)是“橋的美緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！保ㄗ髡邜?ài)橋的原因）三、研讀課文三、研讀課文1、默讀，思考，圈點(diǎn)

5、勾畫(huà)本文舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明橋之美？明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的畫(huà)中橋、人造索橋；南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋；鵲橋等。小結(jié)：作者就是借助對(duì)這些橋的具體說(shuō)明，詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！?、討論探究以第4段為例，討論探究，理解體會(huì)，橋的美在于不同環(huán)境中的多種多樣

6、的形式作用。明確：蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人感覺(jué)舒暢。細(xì)柳拂橋：柳枝的動(dòng)、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅(jiān)硬、歷久不變形成對(duì)比。令人銷(xiāo)魂。長(zhǎng)橋臥龍：在寬闊的水面上的長(zhǎng)橋，打破了單調(diào)的背景，整個(gè)環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩(shī)。風(fēng)雨廊橋和亭橋：廊和亭的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險(xiǎn)峻又形成對(duì)照。形式獨(dú)特。小結(jié)：橋要與周?chē)h(huán)境既對(duì)照又和諧才能構(gòu)成入畫(huà)的景

7、致，即凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也具備了橋之美。提問(wèn)：第5段的畫(huà)中橋呢？3、說(shuō)說(shuō)第一段的好處明確：引用俗語(yǔ)，引出說(shuō)明對(duì)象，寫(xiě)出畫(huà)家是見(jiàn)橋最多的職業(yè)。四、品讀，探究四、品讀，探究以第4段為例，體會(huì)本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言1、組內(nèi)品讀、探究、賞析、交流自己喜歡的句子用“我喜歡這句話，因?yàn)樗本涫秸f(shuō)話備注：備注：可以從用詞，修辭，表達(dá)方式，寫(xiě)作方法等多方面入手2、全班交流，體會(huì)示例：“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是