2018-2019學(xué)年度第一學(xué)期高三英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

1、12018201920182019學(xué)年度第一學(xué)期高三英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃學(xué)年度第一學(xué)期高三英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃2018.09一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確理解和把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，積極主動(dòng)實(shí)踐高中新課程理念，落實(shí)高中階段教學(xué)目標(biāo)與要求。2、根據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，達(dá)到課標(biāo)7級(jí)目標(biāo)要求（即高考要求），本學(xué)期要在高一、高二兩學(xué)年完成的18模塊的教學(xué)的基礎(chǔ)上，著力于18模塊的復(fù)習(xí)，力求基于語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)化的語(yǔ)言

2、運(yùn)用能力的提高基于語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)化的語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。3、在高三復(fù)習(xí)階段要進(jìn)一步更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣、生活生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)體驗(yàn)、實(shí)踐實(shí)踐、參與參與、合作與交流合作與交流的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力提升英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度二、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度本學(xué)期完成北師大版高中英語(yǔ)教材模塊18的總復(fù)習(xí)和海淀區(qū)《高三總復(fù)習(xí)指導(dǎo)》部分內(nèi)容。部

3、分學(xué)校在此基礎(chǔ)上還要完成模塊9和模塊10的部分內(nèi)容。教學(xué)階段教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度模塊14《高三總復(fù)習(xí)指導(dǎo)》對(duì)應(yīng)章節(jié)第1至10周第一階段期中復(fù)習(xí)檢測(cè)(11月68日)第11周模塊58《高三總復(fù)習(xí)指導(dǎo)》對(duì)應(yīng)章節(jié)第12至20周第二階段期末復(fù)習(xí)檢測(cè)(1月1517)第21周三、教學(xué)建議三、教學(xué)建議1.認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和北京市高考說(shuō)明，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，繼續(xù)注重英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。教師要獨(dú)立深入研

4、究立深入研究北京市近五年考題及2018年全國(guó)其他省市部分考題。22.復(fù)習(xí)過(guò)程中模塊復(fù)習(xí)與題型訓(xùn)練相結(jié)合，復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)要區(qū)別于新課復(fù)習(xí)過(guò)程中模塊復(fù)習(xí)與題型訓(xùn)練相結(jié)合，復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)要區(qū)別于新課，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，要加強(qiáng)分類指導(dǎo)、分層教學(xué)的探討。語(yǔ)法復(fù)習(xí)語(yǔ)法復(fù)習(xí)應(yīng)把新舊語(yǔ)法知識(shí)、初高中語(yǔ)法知識(shí)結(jié)合起來(lái)，全面系統(tǒng)地梳理新課標(biāo)所要求的語(yǔ)法知識(shí)。復(fù)習(xí)方式仍要堅(jiān)持以學(xué)生為主體以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)

5、有利于學(xué)生自主復(fù)習(xí)的活動(dòng)，復(fù)習(xí)過(guò)程要堅(jiān)持“語(yǔ)境導(dǎo)入語(yǔ)境導(dǎo)入—復(fù)現(xiàn)復(fù)現(xiàn)—?dú)w納歸納—操練操練—運(yùn)用運(yùn)用”的模式，使學(xué)生能夠把復(fù)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)正確地運(yùn)用于特定的語(yǔ)境中。詞匯復(fù)習(xí)詞匯復(fù)習(xí)要堅(jiān)持特定話題話題、語(yǔ)境語(yǔ)境下的詞匯復(fù)現(xiàn)、操練和運(yùn)用。突出重點(diǎn)，以詞組、詞塊、句子為詞匯復(fù)習(xí)的基本單位，提高詞匯復(fù)現(xiàn)率。3.閱讀要常抓不懈閱讀要常抓不懈。針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生課外閱讀量的要求，繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)篇繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)篇輸入輸入，每周可開(kāi)設(shè)12節(jié)話題閱讀或原版閱讀類的

6、泛讀課；針對(duì)高考對(duì)考生閱讀理解能力的要求，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練過(guò)程的研究，設(shè)計(jì)具有實(shí)效的、學(xué)生能夠主動(dòng)閱讀的任務(wù)；加強(qiáng)限時(shí)閱讀訓(xùn)練，糾正學(xué)生不良閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度；閱讀難度可高于高考，限時(shí)閱讀速度要略快于高考。4.循序漸進(jìn)訓(xùn)練書(shū)面表達(dá)循序漸進(jìn)訓(xùn)練書(shū)面表達(dá)。從高三開(kāi)始就要按照“詞—句—文”的過(guò)程訓(xùn)練學(xué)生的綜合語(yǔ)言表達(dá)能力切實(shí)落實(shí)話題下的寫(xiě)作訓(xùn)練話題下的寫(xiě)作訓(xùn)練。重基礎(chǔ)，多背誦；以翻譯練習(xí)、課文縮寫(xiě)、課文改寫(xiě)等多種形式，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。