《秋天的懷念》 教案

1、1《秋天的懷念秋天的懷念》教學設計教學設計教材解讀：教材解讀：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細致描寫，表達了母子之間的似海深情。寫作背景寫作背景：在他二十一歲的時候，突然得了一次重病，導致高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許多文章里都寫到了他的母親，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命代價鋪就的?！肚锾斓膽涯睢?/p>

2、便是懷念母親的的文章。在此文中，作者借助對幾件平常的小事的細致描寫，來表達母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無私的母愛。學情分析學情分析對七年級學生而言，還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自責這樣負面的情感，因此在教學中引導學生抓住教材中人物的語言、動作、神情，體味人物的內(nèi)心情感，并以此點燃學生情感，引發(fā)真情，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。教學目標：教學目標：1、體會作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。2、掌握人物的動作

3、、神態(tài)、語言等描寫，感受人物形象。3、深切地領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際。教學重難點：教學重難點：讀課文的內(nèi)容，領會樸實的語言中蘊含著的豐富的感情。教學過程：教學過程：一、導入新課1、唐朝有一位詩人叫做孟郊，他寫了一首非常有名的詩歌《游子吟》，同學們會背誦嗎？（齊聲背誦《游子吟》）在唐代詩壇上，孟郊并不是很有名的大詩人，可是他的這首《游子吟》卻人人傳誦，因為這首詩歌頌了人類最偉大最無私的情感——母愛。今天，我們來學習一篇表

4、現(xiàn)母愛的散文：《秋天的懷念》。（板書）2、讀生字詞3動作、神態(tài)描寫動作、神態(tài)描寫“悄悄悄悄”出去：體諒兒子，讓出去：體諒兒子，讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復平能恢復平靜和理智。突出了母親的謹慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心。靜和理智。突出了母親的謹慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心?！巴低低低怠保罕憩F(xiàn)了母親不放心：表現(xiàn)了母親不放心“我”，關注，關注“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細心。，表現(xiàn)

5、了母親的慈愛和細心?！把劬t紅的眼睛紅紅的”：說明母親偷偷地哭過但又不讓兒子看到自己難過的樣子。強忍：說明母親偷偷地哭過但又不讓兒子看到自己難過的樣子。強忍內(nèi)心悲傷，無私的關愛兒子內(nèi)心悲傷，無私的關愛兒子③母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”動作、語言、神態(tài)描寫動作、語言、神態(tài)描寫“撲”、“抓”：兩個動作，說明母親非常在意：兩個動作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不的內(nèi)心感受，害怕

6、兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；住打擊，失去生活的勇氣；母親母親“忍”住的除了哭聲，還有什么？（忍住病痛，忍住兒子暴怒無常的壞脾氣）住的除了哭聲，還有什么？（忍住病痛，忍住兒子暴怒無常的壞脾氣）“忍”：寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。：寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說母親說“好好兒活好好兒活”：強忍著痛苦，勸兒子要堅強。：強忍著痛苦，勸兒子要堅強。（帶著幾分無奈，幾分頑強，（

7、帶著幾分無奈，幾分頑強，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔抗爭，不希望看到身懷病母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔抗爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗爭的信心，推動生活下去的勇氣。痛的兒子失去與病魔抗爭的信心，推動生活下去的勇氣。）2、品讀第二部分，母親又是怎樣對待兒子的？①母親進來了，擋在窗前動作描寫動作描寫為何要描寫窗外落葉？為何要描寫窗外落葉？以動襯靜，突出以動襯靜，突出“我”孤獨、無望、痛苦的心

8、情，也用來象征孤獨、無望、痛苦的心情，也用來象征“我”的生命如樹的生命如樹葉般飄零。葉般飄零。母親為何母親為何“擋在窗前擋在窗前”？怕“我”觸景生情，傷感痛苦觸景生情，傷感痛苦②她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。神態(tài)描寫神態(tài)描寫“憔悴憔悴”：暗示出母親在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好。：暗示出母親在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好。“央求央求”可否換成可否換成“期待期待”？“央求央求”：表現(xiàn)了母親的執(zhí)著。反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己