做更好的自己教學設(shè)計

1、做更好的自己做更好的自己高橋金帆實驗學校汪娣教材分析本課是《道德與法治》七年級上冊第三課“發(fā)現(xiàn)自己的”第二框。（1）課標要求：課程標準第一部分“成長中的我”中的“認識自我”部分：“保持樂觀、積極的心態(tài)”“主動鍛煉個人心理品質(zhì)，磨礪意志，形成良好的生活狀態(tài)?！薄白宰鹱詮姟辈糠郑骸梆B(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會自強不息的意義。（2）整體感知教學內(nèi)容本節(jié)課是第三課《發(fā)現(xiàn)自己》的第二框內(nèi)容，通過前一節(jié)課《認識自己》，學生在掌握如何認識自己的方法后

2、，進一步引導學生探討如何接納自己的全部和欣賞自己的獨特，引導學生能通過揚長避短、主動改正缺點和激發(fā)自己的潛能等方法去做更好的自己。學情分析正值青春期的學生，自我意識開始增強，希望能更多地了解自己，但是由于受到自身認識發(fā)展規(guī)律的限制，在自我認識上往往容易出現(xiàn)偏差，對自己的評價過高或過低，對別人的評價難以正確看待，容易形成自負或自卑的不良心理。而自我認識的偏差必然會給他們的學習生活帶來影響。由此本節(jié)課基于以上學情，引導學生學會接納自己、欣賞

3、自己和掌握做更好的自己的方法是必要的。教學目標情感目標：懂得以積極的態(tài)度去接納自己、欣賞自己；培養(yǎng)做更好自己的主動意識。能力目標：學會積極、正確地接納自我、欣賞自我；掌握改正缺點、激發(fā)潛能的方法。知識目標：知道一個人要接納、欣賞自己的具體要求；明確做更好的自己可以落實的行動。教學重點做更好的自己可以落實的行動及具體方法教學難點做更好的自己可以落實的行動及具體方法在生活中具體實踐方案方案1：學生比較積極地分享他們的苦惱。生1：我有類似的經(jīng)

4、歷，我感覺其他同學都有自己的特長，就我沒有。生2：小學六年級的時候班級同學很多都戴了眼鏡，我沒戴眼鏡，覺得我和大家很不一樣。有時候我都希望我眼睛快點兒近視，這樣我也能戴上眼鏡了。生3：我媽老是說隔壁那誰誰誰，在校學習成績好，體育好，參加各類比賽獎拿到手軟，在家還洗衣、做飯，打掃樣樣精通。然后說我怎么怎么懶啊，不努力啊什么的。方案方案2：如果學生不說自己類似的煩惱，老師就自己說自己初中的時候的類似煩惱。師：師：喔~我看到同學們都在點頭，看

5、來我那時的煩惱也是現(xiàn)在我們不少同學共同的煩惱呢。那同學們跟我說說心里話，你想不想變成爸媽口中“別人家的孩子”？生：生：不想（想）。師：師：那你想不想變得比現(xiàn)在的自己優(yōu)秀？生：生：點點頭師：師：我們成不了優(yōu)秀的別人，卻可以做更好的自己，對吧？（板書：做更好的自己）那接下來我們看看變色龍是怎么擺脫它的苦惱的吧！看看它能不能給我們同學一點啟示。師：變色龍情景二：尋找自己的顏色情景二：尋找自己的顏色有一天，這只站在老虎尾巴上的變色龍對自己說：“

6、如果我一直待在葉子上，我就會永遠是綠色的，那樣我也會有我自己的顏色了?！毕氲竭@兒，他就高高興興地爬上最綠的一片葉子?？墒堑搅饲锾?，葉子變黃了——那只變色龍也變黃了。后來，葉子變紅了，變色龍也變紅了。再后來，冬天的寒風把葉子吹落枝頭，變色龍也跟著落下了。在漫長的冬夜里，變色龍變成了黑色的。問題問題1：變色龍成功找到自己的顏色了嗎？生：生：它沒有成功。問題問題2：如果你是變色龍的好朋友，你會怎么安慰和開導它？生1：我會跟它說“干嘛要和其它動